集装箱运输实务2012年教学大纲.doc

学院关于编写教学大纲的指导性意见 教学大纲是教育、教学工作的指导文件，是教学计划的进一步具体化，是编写教材，进行教学,及对学生学习成绩考核命题的依据。因而，教学大纲的内容将直接影响人才培养的质量。为使教学大纲编写工作管理科学化、规范化，特制订本指导性意见，任课教师根据专业教学计划的要求，按照指导性意见，编写教学大纲。 一、教学大纲编写的基本原则 教学大纲是一门课程的教学指导性文件，它规定了本课程教学目标、要求和任务，教学内容的范围、重点、难点、深度与体系，教学方法等的基本要求。它的编写应符合以下几个原则： （一）必须遵循教学计划，体现培养目标的原则 在编写教学大纲时，必须符合专业培养方案要求，准确贯彻培养方案所体现的教育思想和培养目标，服从培养方案中关于课程体系、课程设置、教学环节等方面的整体要求，体现培养方案的精神。 （二）建立科学教学体系的原则 1．大纲所列内容应是经过科学上的论证,证明是正确的。 2．教学大纲所确定的课程内容必须以科学体系为基础，力争达到学科体系相对系统和完整。 3．教学大纲要体现改革精神，不能服从于某本教材或某一时期的特定体例。要加强课程间的有机联系，注重课程内容间的优化整合，理顺各环节之间的关系。特别要注意各门课程教学内容的衔接和取舍，避免与先行课、并进课、后续课之间的重复和脱节，力求形成合力，达到最佳培养效果。 4．应将本学科研究的新成果,特别是新理论和技术上的突破性研究成果及时充实到课程教学大纲中来，对学科研究的前沿和趋势也要在大纲中有所反映。当然，也要从课程性质和课程内在知识结构等各方面综合考虑新理论、新技术、新观念的取舍，不能一味增加新内容，片面求多求新，影响了课程的教学基本要求。 （三）符合因材施教的原则 根据学院学生的知识能力基础和青岛黄海学院人才培养目标，突出应用能力的培养。因此，应根据专业培养目标，以“应用能力为中心”，按照专业培养规格和能力要求来确定教学大纲内容。公共基础课程的教学内容，主要以讲清概念、强化应用为教学重点，充实那些和实际联系较多的基础理论知识，适当偏重于方法的应用，减少理论的严密论证，不追求烦琐的计算和变换，强调学生具有继续学习的基础，强调通用技能和自主学习能力的培养。专业课教学内容要加强针对性、实用性、技术的先进性。 （四）文字清楚，语意明确，术语定义准确的原则 二、理论课程教学大纲的编写要求 （一）教学大纲内容规范 教学大纲内容应包括：课程性质及类型，课程地位、目标与任务，本课程与相关课程的联系, 课程内容及基本要求、教学重点和难点，教学进程安排表,考核要求和考核办法，参考教材。 （二）具体要求如下： 1．课程性质及类型：主要说明该课程面向何种专业、是何种课程性质,是基础课、专业基础课、专业课、选修课、不断线课程、实践教学环节。 2．学时数和学分数：指开设某门课程的课时数，包括课堂讲授课时、课程实验或实践课时、习题课和课外学时等。学时数和学分数应与人才培养方案中所规定的学时数和学分数相符。 3．课程地位、目标与任务：从宏观角度说明本课程在专业培养过程（人才培养方案）中的地位和目标，是一般课程还是主要课程；该课程是侧重理论还是重在技能培养，或者两者并重、相互结合,通过本课程的学习，学生应掌握的知识、内容及掌握的程度。 4．本课程与相关课程的联系 应在大纲中指明本课程的先修课，提出本课程在教学内容及教学环节等方面与相关课程的联系。包括:本课程必要的先修课程或必要的基础知识；本课程在专业培养计划中安排在第几学期。 5．课程教学的内容及基本要求: 按“了解”、“理解”、“掌握”、“运用”等几个层次，详细编写本课程的主要内容与要求，并说明重点（难点）。 “了解”：是指学生应能辨认的科学事实、原则、术语，知道事物的分类、过程及变化倾向，包括必要的记忆。 “理解”：是指学生能用自己的语言把学过的知识加以叙述、解释、归纳，并能把某一事实或概念分解为若干部分，指出它们之间的内在联系或与其他事物的相互关系。 “掌握”：是指学生对基本概念、基本原理、基本方法等方面要掌握。 “运用”：是指学生能根据不同情况对某些概念、定律、原理、方法等在正确理解的基础上结合事例加以运用，包括分析和综合。 6．教学说明 一般包括：课程重点、难点的处理、深广度掌握的建议；课程教学方法的建议；习题作业、思考题、讨论题等主要内容、数量、深度等的建议。 7．课程其它教学环节要求 除课堂讲授以外,其它教学环节主要包括：课程实验、作业、课程设计、实习等。对实践教学环节的基本要求，要在课程大纲中给出实验要点，在实验大纲中写明具体的实验项目、实验性质（必开实验、选开实验）、项目类别（综合性实验、设计性实验还是验证性实验）、实验内容、基本要求、学时安排及考核要求等；作业的基本要求，主要写明布置习题的题型（如