西师小学语文五年级下册说课稿天上的星星.docVIP

西师版小学语文五年级下册说课稿 天上的星星 时间： 2009年08月18日???作者：佚名??? 来源：网络 ??? 2646人正在讨论相关问题 一、???????????? 说教材 　　《天上的星星》这篇课文是西师版小学语文教材的第十册第三单元的第三篇课文，属批读课文。本组课文体现的是美好心灵，美好情感，对学生进行美的教育，感受生活的美好，从而珍惜生活。 　　《天上的星星》是着名作家贾平凹的文章。课文的题目给人以很多美好的遐想，星星是留在作者记忆中关于故乡迷人的印象、关于童年最美好的回忆。文章以不拘一格的笔墨，显示出作者精彩叙事和真切状物的技巧。课文先写了“我们”小时候好奇地数星星，看见繁星满天，快活地向星星招手；接着写了月明星稀让“我们”大吃一惊，可怜这些没精打采的星星；最后写了“我们”无意中找到了躲藏在溪水中的星星，并且保守着这个孩子的秘密。课文描写了繁星满空和月明星稀时的景象，刻画了一群孩子天真童稚的形象，表达了作者对星星的喜爱之情。 　　作者在文中多处地方，运用了多种修辞手法，结合大量天真的想象，文字优美，极具欣赏性和可读性。 　　根据新课标对第三学段的阅读要求，品读文章体会作者思想感情，在阅读中揣摩文章的表达方法，结合学生的学情——有一定的阅读感悟能力和写作能力，本课用时一课时。教学目标为： 　　1、????????????? 自主学会本课 生字词，并能运用。 　　2、????????????? 联系生活实际，注意和文本对话，把自己的体会批写出来。 　　3、????????????? 正确，流利、有感情地朗读课文，积累自己喜欢的词句，欣赏繁星满天、月明星稀的景象。 　　教学重点难点 　　1、????????????? 通过批读，感受文章的童贞童趣，想象繁星满天、月明星稀的画面，体会作者对星星的喜爱，对童年的怀念。 　　2、????????????? 揣摩文章的表达方法，并进行有关童年生活的片段练习。 　　二、说教学方法： 　　课文本身文采优美，贴近孩子生活，那么与文本对话，与作者对话，产生心灵的碰撞将成为本课堂的主旋律。 　　1、想象品读法：情发自心，只有心灵产生火花才有感情流露，阅读是情感的体验，要珍视学生独特的体验，感受和理解。品读文章的繁星满天、月明星稀两个画面，联系上下文和生活实际体会，感受作者美好的情感。 　　2、批读法。批读文旨在加强教材的导学功能，引导学生自读自悟，积极思考，随文旁批。批读作为语文阅读重要的学习方法，将在本课充分体现批读更能体现学生阅读的独特感受。 　　3、读写结合法：语文的工具性就是要通过阅读促进学生的写作能力。因此安排读写结合片段训练，正是体现语文的工具性，学以致用。 　　方法是打开知识大门的钥匙，在整个教学的过程中，我恰如其分地运用多种教学方法，充分调动学生激情，和学生一起演绎作者的的心路历程。 　　三、说教学过程： 　　（一）、充满诗意的想象导入新课： 　　1、孩子们，和老师一起回到童年。你是否会在夏夜的星空下，坐在院子的小凳上，仰望深蓝的天空，数着那一颗颗眨着眼睛的星星。突然，有一颗星星提着灯笼在走……它到哪里去了呢？是睡觉了吗？还是偷懒去了？想去看看吗？齐读课题：《天上的星星》，读了课题，你想到了什么？ 　　孩子们的思维随着老师的语言产生了美好的联想，这样就调动了学生学习的激情，奠定了本文那充满想象魅力的基调。 　　（二）?? 、初读课文，整体感知。 　　1、孩子们，你在天空中看到了什么呢？带着问题，自己大声读课文，看看答案是否找到。 　　2、同桌互读，检查生字认知情况，并相互评价。这是同学们最喜欢的读书方式。这样他们可以在听别人读的时候纠正自己，同时也感受到一种读书的乐趣和成就感。 　　3、把自己感受最深的地方多读几遍，仿照旁批，联系生活实际，批注自己的感受。 　　4、小组交流读书情况。 　　这一环节的设置，主要是让学生通过各种阅读方法，对课文有初步的整体感知。同时针对批读课文也培养学生自主探究的学习能力。小组交流也体现学生的合作探究意识。 　　（三）品读课文，欣赏美景。 　　1、? 在孩子们充分阅读的基础上，我问：课文主要为我们描述了哪些画面？学生很快就能找到答案。 　　根据学生的回答，板书：繁星满天、月明星稀 　　环节的设置主要是培养学生的概括能力。 　　2、? 这两幅画面是课文重点，运用了大量的修辞手法和想象描写，很能体现作者写作功力的地方，需要我们去揣摩作者的表达手法，也是最能体现作者童贞童趣的段落，因此需要细细品读。我没有按课文描写的顺序来要求学生去感悟，而是充分发挥学生学习的自主性，我这样问： 　　孩子们，你喜欢哪一幅画面，你就细细地读，细细地咀嚼：要求是： 　　想想作者用什么样的方法为我们描述了怎样的画面？体现了作者的什么心情？，联系上下文、结合自己的生活经