说课稿(高中生物核酸的组成成分).docVIP

第三节 遗传信息的携带者---核酸 （各位评委老师，大家好。我是ＸＸ学校ＸＸ级ＸＸ系ＸＸ专业的学生，我叫XXX 今天我要说课的内容是：遗传信息的携带者——核酸。我说课的内容包括以下几点：说教材分析，说学情分析，说教学目标，说教学法，说教学过程，说板书设计，说教学反思；请评委老师批评指导。） 一、说教材分析 “遗传信息的携带者──核酸”是人教版《普通高中课程标准实验教科书　生物必修1》 《分子与细胞》第2章的重点内容之一。本节主要包括核酸在细胞中的分布（实验：观察DNA和RNA在细胞中的分布）、核酸是由核苷酸连接而成的长链等内容。核酸是一切生物体的遗传物质，它对生物体的遗传、变异和蛋白质的生物合成有极其重要的作用。本节的内容还是学习生物必修2──遗传与进化中“基因的本质与基因的表达”的重要基础。二、说学情分析 高一学生具有一定的抽象思维能力、综合思维能力，以及一定的实验操作能力，同时，他们对生命本质的探究，也有着浓厚的兴趣。学生通过报刊、杂志等多种传播媒体的介绍以及初中生物课的学习，对核酸是遗传信息的载体已经有了一定的了解，但认识还是很浮浅的，没有深入到核酸物质结构的水平上，因此，教学中可以利用学生的知识基础并遵循学生的认识规律，通过实验及适当的教学策略尤其是加强直观，从感性认识入手使新知识有效地整合进学生原有的知识网络中，使学生的知识体系得到丰富和发展。 三、说教学目标 （一）知识目标 1、说出核酸的种类，简述核酸的结构和功能。 2、以特定的染色剂染色，观察并区分DNA和RNA在细胞中的分布。 （二）能力目标 1、通过讲练结合，培养学生分析现象、解决问题的能力。 2、通过设置问题情境，提高学生分析和解决问题的能力。 （三）情感目标 1、培养学生认真、细致的学习态度。 2、通过发现问题、解决问题的过程，培养学生合作精神，增强学生的求知欲和对学习生物的热情。 四、说教学法 （一）说教法 1、通过范例、结合引导探索的方法，激发学生的学习兴趣。 2、教师精讲、学生多练，体现了以学生为主体、教师为主导的教学原则。 3、通过实验，主导学生从实际出发，让学生了解实验的科学性。 （二）说学法 1、主动学习法：举出例子，提出问题，让学生在获得感性认识的同时，教师层层深入，启发学生积极思维，主动探索知识，培养学生思维想象的综合能力。 2、反馈补救法：在练习中，注意观察学生对学习的反馈情况，以实现“培优扶差，满足不同。” 五、说教学过程（这是我说课的重点。） （一）复习导入 我将使用复习导入的方法。在复习巩固之前知识点的同时，引入本节课的内容。有利于学生对知识点有连贯的记忆和理解。并且避免学生对陌生知识点的抗拒心理。 （二）讲解 （这是本节课的重点：） 问题引导，探究实验 让学生带着下面两个问题阅读课本：（1）生物体内的核酸有几种？它们在细胞中是如何分布的？ （2）如何观察核酸在细胞中的分布？等学生看完书本，点名提问所提问题。根据回答情况，教师再对所提问题的知识点和课本实验进行讲解。 自主学习，小组讨论 讲解完实验之后，教师组织学生阅读教材并讨论： （1）核酸同蛋白质一样，也是生物大分子物质，那么，核酸由哪些元素组成？组成它的基本单位是什么？ （2）DNA 和RNA 的化学组成有何异同？ （3）组成核酸的碱基、五碳糖、核苷酸各有几种？ 构建体系，解析知识 提问一些小组，对学生的回答进行更正、补充和强调：核酸是由核苷酸组成；一分子核苷酸是由一份子磷酸、一份子五碳糖还有一份子碱基组成的；组成DNA的核苷酸是脱氧核糖核苷酸、组成RNA的核苷酸是核糖核苷酸。 第三个问题是重点也是难点。在讲解这道题目之前，我会结合相关习题重点巩固前面两个问题的知识点。讲解的过程中配以图片并指导学生画核苷酸简式。让学生对组成DNA和RNA的物质以及对DNA和RNA之间的区别和联系有充分的了解。再对第三个问题进行讲解，特别是注重讲解“一个真核细胞中有几种碱基和几种核苷酸”这两个问题的区别。当讲“有几种碱基”时，使学生明确题目此时只需要碱基的种类，所以在数种类时只需看碱基就可以；而讲解“有几种核苷酸”时，先使学生理解，在脱氧核糖核苷酸中，只要碱基不同就是不同的脱氧核糖核苷酸，进而讲解“有几种核苷酸”。而后提问学生，并且结合相关的习题。使得学生对该难点充分的理解。 （三）结束 讲解完知识点之后，我将会在课堂上布置一些习题。加深学生对所讲知识点的理解。而后，我将会总结这节课的重难点。将分散的知识点进行整合。升华知识点，使得学生更快更好的掌握本节课的知识点。再布置相应的作业。以巩固学生在课堂上所学到的知识。 说板书设计 我将采用提纲式板书，运用简洁的重点词句，分层次、按部分地列出教材的知识结构提纲或者内容提要。化繁为简，清楚的展现这节课的结构和层次；