6-8单元教材介绍.pptxVIP

前期听课情况回顾;前期听课情况回顾; 为学生进行教学，为学习设计教学;为学生的学习做设计、开展教学活动;为学生的学习做设计、开展教学活动;为学生的学习做设计、开展教学活动;王四营中心小学 赵雪云《花钟》片段;出示检测：请选择第二自然段主要写了（ ）。 A. 不同的植物为什么开花的时间不同呢？ B. 不同的植物为什么开花的时间不同呢?原来，植物开花的时间，与温度、湿度、光照有着密切的关系。 C. 原来，植物开花的时间，与温度、湿度、光照和昆虫活动的时间有着密切的关系。 ;第一步：反馈。谁选的A请举手。选B的。选C 的。 这是一个问句，那这个自然段是只提了这么一个问题吗？（不是）还有针对这个问题的回答。那么，显然这个选项是错的。 不同的植物开花时间不同到底和什么有关，我们再来看看课文，谁来说说。（如果学生读句子，这主要在说什么（温度）还和什么有关湿度、光照。还有补充吗?(昆虫活动)从哪看出来，（最后一句） 现在再想想我们应该选择几呢？（C） 小结学法：要想知道一个自然段的主要内容，首先要读懂每句话的意思，如果能用课文中的语句概括，就直接提取这样的语句，如果不行，就要把缺少的内容加进去。 ;;3.不能关注全体，平均关注40%，特别是不能有针对性地关注学困生。（如：视导小教科科长听课统计；如题库建设课题几套题目的跟进原则） 4.重点不突出。内容过多过杂，不利于学生有效学习，还要针对学情进行筛选。 5.方式方法不够丰富和灵活。包括人文性与工具性不能很好统一。如思维导图的形式直观感受段的概念是很好的方法，朗读也是不错的方法。 6.写的时机生硬。中间停下来写，我们不是要回到从前。;;;;;内容：一处风景 结构：总分、总分总、分总。 表达：生动（具体） 修改：修改、添加;习作积累表;单元训练重点提示;;单元目标;教学提示;;21．古诗两首;;课时目标分配;; 本课教学，要注意新旧知识的衔接，要引导学生学习、掌握古诗词学习的一般方法，要给学生一些自主的空间。与此同时，注重引导学生广泛积累，激发起学习古诗词的兴趣。;主要问题;基本流程;;; 诗人丰富的想象力把山水写活了，找一找哪里提现了它们的生命？此时此刻作者心情如何？;板书设计（体现学法）;;;;;水光 晴方好 ， 山色 雨亦 。 欲把西湖比 ， 淡妆浓抹总相宜。;理解经典一“比”;配乐朗读： 师：这一天，阳光明媚，苏轼与几位好友相约畅游西湖，他们泛舟湖上，饮酒赏景，西湖水在阳光的照耀下波光粼粼，水波荡漾，闪烁耀眼，向人们展示着它美丽的风貌。诗人不禁深深地陶醉了，正当诗人正沉醉于这山水美景，忽见几条细线般的雨丝斜斜地飘进湖中，飘在脸上，原来下雨了，你再看这雨天的西湖吧，云雾迷茫，缥缥渺渺，又显出另一番奇妙的景致。最好把西湖比作美女西施，空蒙山色是她淡雅的妆饰，潋滟水光是她浓艳的粉脂，不管她怎样打扮，总是那么美，那么令人神往！诗人不禁咏出这样的诗句——生齐读。 ;经典诗句运用指导;检测点参考;22．富饶的西沙群岛 ;[教学提示] 本文思路清晰，层次清楚，因此在文章的表达顺序上教师要做重点指导，在理解上并不难，要充分发挥学生的自主性，教授方法，适度自学。文章用词准确，极适合对学生进行语言的训练。教师要善于抓住时机，通过仿写，对学生进行语言表达能力的训练。例如，因果关系句，用“有的……、有的……、有的……、有的……”写一组并列的句子，运用总分写法写一处景物等等。 ;课时目标分配;课时目标;;教学建议（一课时要点）;二课时主要问题;整体感知;;;提取信息;形成解释;作出评价;学法及规律;读写训练;板书设计;检测点参考;23．美丽的小兴安岭;[教学提示] 本文用词准确生动，教学时可通过“你最喜欢哪句？为什么？读出你的体会”的教学环节设计，让学生在品读中加以体会感受。另外，本文的画面感很强，建议加强想象力的培养，通过“想象当时美丽的景色，用自己的话说一说” 的教学环节设计，指导学生展开丰富合理的想象，使语言文字转换成表象，进而转化为自己的语言，从而丰富表象，拓展学生语言及思维。;课时目标分配;课时目标;;教学建议（一课时要点）;二课时主要问题;整体感知;;提取信息;形成解释;词句理解例举;;词句理解例举;;作出评价;片段例举;;学法及规律;学法体现部分片段例举;;读写训练;检测点参考;※24．香港，璀璨的明珠;[教学提示] 本文是略读，教学时要注意引导学生运用所学方法独立阅读课文，总结归纳学法。说明一处景物，大多要抓住景物特点，从不同方面（或按季节顺序）加以介绍。此类文章学习一般可采取以下步骤： 　初读课文——扫除字词障碍； 　再读课文——理清文章思路； 　细读课文—