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妻望复塞翌 相关医学类专业药理学实验教学中学生 动手能力的培养 孙小莉 (南通体臣卫生学校．江苏南通226007) 关键词：药理学；实验教学；动手能力 1药理学实验与心理素质教育 中圈分类号：c424 文献标识码：^ 要做药理学实验，首先要掌握捉拿动物的方法及给药途 径，这是做药理实验的必要前提。做每一个实验都需要实验动 文章编号：167l—1246(2005)22—0087—02 物，有小白鼠、糖赊、兔子等，虽说药理学实验课要在第二学年 在中、高职相关医学类专业教育中。培养学生动手能力巳 或第三学年开设。但有相当一部分学生还是很害怕这些动物。 成为一项十分重要和迫切的任务。学生动手能力的培养不能只 其原因主要有：(1)心理方面。自身存在心理障碍。不敢捉拿动 靠一门课程来实现。而必须贯穿于整个专业教学过程中。药理 物．只要一捉拿动物就会出冷汗、面色苍白荨。(2)思想方面。从 学实验教学也是一个重要的环节。通过实验教学，不仅可以使 小养成依赖父母的习惯，主观意识不强．胆子越来越小。还有一 学生验证药理学中的重要理论．掌握药理学的基本概念，更重 部分学生虽然不怕动物，但喜欢捉动物玩耍．不爱护动物，擒恶 要的是加强学生智能与动手能力的培养，初步使其具备对事物 作剧，不按照实验方法去做，擅自加大剂量，将动物播活整死还 进行客观地观察、比较、分析、综合和解决的能力，提高学生独 不以为然，缺乏起码的爱心。就以上的一些问题。笔者认为，学 立思考、独立工作的能力，培养学生严谨的科学态度，正确的工 校耍重视学生的心理和人格教育，根据学生的心理活动规律及 作方法和实事求是的工作作风．为今后走向社会打下坚实的基 各个阶段的心身特点，有计划地、系统地对学生进行心理学、心 础。为了达到逸一目标。笔者在药理学实验教学中做丁如下探 理健康和心理保健等方面的教育，让他们学会自我调节。对心 讨。 理素质较差和存在心理障碍的学生，应由从事心理咨询的专业 交谈全面系统地收集患者的主观资料，然后通过护理体检、分 者用“演示——模拟练习——指导”三殷式实验教学模式和课 析讨论各项检查结果，完整收集患者入院评估资料和病情变化 堂上病案分析的模式．后者综合应用情境模拟教学等多种教学 资料。接着让学生对所获得的资料进行分析讨论，提出护理诊 法．每次课后2个班同时进行考核。考棱台理论和实践2部分， 断厦合作性阿题，制订相应的护理计划。(3)护理计列的实施在 其中实践考棱包括每次实验的实验报告单、内科各系统病例分 模拟患者身上进行。教师扮演模拟医生．根据患者具体情况写 析讨论后制订的整体护理计划表及专科操作考棱标准。结果表 出医嘱。学生在完成人院评估后．分另q扮演“什么”角色由组长 明。2个班学生理论考校成绩无显著性差异，面操作考校成绩 分配，如学生甲进行心理护理，学生乙进行饮食护理，学生丙进 26班明显高于25班(见表I)。 行药物护理，学生丁进行健康教育等。操作重点放在手法及操 采l 2个班掌生内科护理学考辕成绩比较{i±·) 作步骤上．要求每位学生操作一遍．边操作边讲解．其余学生边 壁堡 厶墼 星丝茎量堕堑 塞壁耋整鏖复 26 72 81．46±4．56 8734±3．” 看、边议、边纠正．教师巡回指导，及时发现并纠正每项操作中 ” 65 8m89±579 “68±376 存在