2017年高考物理从考纲变化看高中物理课程与教学实施(16.11)(共106张).ppt

物理学业水平标准 学业质量 课程 学考 水平1 共5条 必修课程 合格考 水平2 共4条 水平3 共4条 选修 I 课程 等级考 水平4 共5条 水平5 共4条 选修II课程 自主考 （三）对课堂教学的建议 四、高中物理课程与教学实施意见 五级水平解释 一级水平：对所学物理知识有初步的认识，能够正确复述、再现、辩认或直接使用。关键词——识记。 二级水平：表现出领会所学物理知识的含义、联系、意义及其适用条件，能正确判断、解释有关物理现象和问题，不仅能“知其然”，更加能“知其所以然”。关键词——理解。 三级水平：能够在理解所学各部分知识之间的联系和区别的基础上，运用所掌握知识与技能进行练习，解决相同或相似情境下的物理问题（属于近迁移学习）。关键词——应用 四级水平：能够运用已形成的同一技能或相同方式去分析评价未见过、不同的问题或情境，并能对所采用方法进行评价（属于远迁移学习）。关键词——分析。 五级水平：能够选择创新方法解决不同情境任务，即在解决新问题或新情境时，能提出创造性的解决方案并具备实践能力，具有推广意识（属于创新学习）。关键词——创新。 五级水平解释 1.基于物理核心素养确定教学的目标和内容。 2.在教学设计和教学实施过程中重视情境的创设。 3.注重提升探究能力，培养科学态度和科学精神。 4.通过问题解决促进物理核心素养的达成。 新版课标中的教学建议 （三）对课堂教学的建议 四、高中物理课程与教学实施意见 一是必须把物理核心素养作为重要目标。 必须把物理核心素养作为重要目标，将物理观念、科学思维、实验探究、科学态度与责任等要求至始至终贯穿在教学活动中。 （三）对课堂教学的建议 四、高中物理课程与教学实施意见 一是必须把物理核心素养作为重要目标。 要用物理观念统领物理概念和物理规律的教学，把学习具体概念或规律的每一节课，作为形成学生物理观念的有机组成部分。 二是要用物理观念统领概念和规律的教学。 （三）对课堂教学的建议 四、高中物理课程与教学实施意见 一是必须把物理核心素养作为重要目标。 要利用真实的情境建立物理概念，让学生经历对感知的情境进行概括和抽象，使学生像研究者一样建立自己的知识结构，完成基于生活经验的日常概念向物理概念的转变。 二是要用物理观念统领概念和规律的教学。 三是要用真实的情境建立物理概念。 （三）对课堂教学的建议 四、高中物理课程与教学实施意见 一是必须把物理核心素养作为重要目标。 要创设真实的问题情境探究物理规律，让学生从情境中发现和提炼问题，对问题的可能答案作出假设，根据问题情境运用已有知识制订探究计划，选择符合情境要求的实验器材实验，收集实验数据，并在数据分析的基础上形成关于物理规律的结论。 二是要用物理观念统领概念和规律的教学。 三是要用真实的情境建立物理概念。 四是要创设真实的问题情境探究物理规律。 （三）对课堂教学的建议 四、高中物理课程与教学实施意见 一是必须把物理核心素养作为重要目标。 要把发展学生的科学思维能力作为重要的教学目标，把引导学生经历物理概念的建构过程和物理规律的形成过程作为发展科学思维的重要途径，让学生在观察、实验的基础上通过科学推理和科学论证得到结论，发展学生的科学推理和论证能力以及质疑和创新能力。 二是要用物理观念统领概念和规律的教学。 三是要用真实的情境建立物理概念。 四是要创设真实的问题情境探究物理规律。 五是要把发展学生的科学思维能力作为重要的教学目标。 （三）对课堂教学的建议 四、高中物理课程与教学实施意见 一是必须把物理核心素养作为重要目标。 要结合真实的情境应用物理知识解决具体问题，要重视学生良好科学态度的养成，通过实验发展探究能力培养科学态度和科学精神，通过问题解决促进物理核心素养的达成。 二是要用物理观念统领概念和规律的教学。 三是要用真实的情境建立物理概念。 四是要创设真实的问题情境探究物理规律。 五是要把发展学生的科学思维能力作为重要的教学目标。 六是要结合真实的情境应用物理知识解决具体问题。 （三）对课堂教学的建议 四、高中物理课程与教学实施意见 结合课程标准和各版本教材，按考试大纲和考试说明的要求全面复习，以知识目标为主，能力目标要求为辅。 帮助知识基础较扎实的学生形成系统的知识结构网络，针对各单元知识点及相关知识点进行分析、归纳、复习的重点在基本概念及其相互关系，基本规律及其应用，要全面、细致、系统地从不同侧面解读概念和规律，要有针对性的选择问题，分析问题。 1.坚持复习教学的全面性。 （四）对复习教学的启示 四、高中物理课程与教学实施意见 对知识基础较薄弱的学生以基础题目为主，降低难度、踏踏实实狠抓基础，循序渐进，逐步引导形成知识结构网络。建议逐步增大选择题的难度，注重学生计算能力的培养，提高考查能力的