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§5.1曲线运动教学设计 课题 普通高中课程标准实验教科书—五曲线运动—§5.1曲线运动 作者及工作单位 河津中学 安青泽 ☆指导思想与理论依据 将自己在本节课教学中的亮点设计所依据的指导思想或者核心教育教学理论简述即可，指导思想和依据的教育理论应该在后面的教学过程中明确体现出来。本部分内容必须和实际的教学内容紧密联系，避免出现照搬课标中整个模块的教学指导思想等情况 由运动的分类复习引入曲线运动；由直线运动的位置描述—一维坐标系情况 引入曲线运动的描述—直角坐标系情况，即正交分解思想；进一步引入曲线运动的速度的正交分解思想。 再结合课本演示实验运用正交分解研究红蜡块的运动。 物体做曲线运动的条件：可结合物体在什么情况下做匀加速直线运动、做匀减速直线运动，从而得出。进一步运用牛顿第二定律解释曲线运动中合力的作用效果。再结合实验进行验证。 合运动、分运动的认识及它们之间的关系或特点。 合运动的轨迹定性分析。〔根据合力F（加速器a）与速度V的方向〕包括曲线运动的轨迹与F、V方向之间的位置关系。 ☆教材分析 （可以从以下几个方面进行阐述，不必面面俱到） 课标中对本节内容的要求；本节内容的知识体系；本节内容在教材中的地位，前后教材内容的逻辑关系。 本节核心内容的功能和价值（为什么学本节内容），不仅要思考其他内容对本节内容学习的帮助，本节内容的学习对学科体系的建立、其他学科内容学习的帮助；还应该思考通过本节内容的学习，对学生学科能力甚至综合素质的帮助，以及思维方式的变化影响等。 本节内容要求学生知道曲线运动的描述用正交分解的思想，即两个直角坐标系来描述。（当然也可根据实际情况直接合成或分解为任意平等四边形）。知道物体做曲线运动的条件并会用牛顿第二定律解释（知道曲线运动合外力的作用效果既改变速度的大小又改变速度的方向）。 本节内容是下一步学习的基础，后边的平抛运动、抛体运动、圆周运动（向心力的作用效果及变速圆周运动力的作用效果） 马上就会用到。本节内容是以后处理问题的基础，很多地方都会用到。如高二年级内容带电粒子在电场中的偏转、示波器的原理。把复杂的运动或问题采用合理办法变成简单直观的问题，对同学们的思维能力或处事都是一个引导或启发。 ☆学情分析 （可以从以下几个方面进行阐述，但不需要格式化，不必面面俱到） 教师主观分析、师生访谈、学生作业或试题分析反馈、问卷调查等是比较有效的学习者分析的测量手段。 学生认知发展分析：主要分析学生现在的认知基础（包括知识基础和能力基础），要形成本节内容应该要走的认知发展线，即从学生现有的认知基础，经过哪几个环节，最终形成本节课要达到的知识。 学生认知障碍点：学生形成本节课知识时最主要的障碍点，可能是知识基础不足、旧的概念或者能力方法不够、思维方式变化等。 学生整体理解力较弱，象高一必修1的牛顿第二定律正交分解共点力平衡的正交分解学习得不是太好。 本节课主要还是依据教材内容顺序对学生进行教学， 1、曲线运动的位移 引出正交分解思想 2、曲线运动的速度 引出正交分解思想 3、运动实例的描述 运用正交分解方法 4、曲线运动的条件（牛顿第二定律及实验） 研究曲线运动的轨迹相对位置。 学生学习了力的分解及正交分解，对运动的分解及正交分解感到太抽象了，这好像是一个台阶或突变。可以让学生两个一组互相配合进行演示操作（用一只笔、一把尺、一张纸）。 ☆ 教学目标 （教学目标的确定应注意按照新课程的三维目标体系进行分析） 根据实际经验或实验判断分析曲线运动的速度方向。 知道物体做曲线运动的条件及轨迹相对位置。 体会研究物体在平面内运动的方法。 体会运动的合成〔学生两个一组互相配合进行演示操作（用一只笔、一把尺、一张纸）〕。 ☆教学重点和难点 教学重点：运动描述的实例（与力的合成与分解相似）。 物体做曲线运动的条件及牛顿第二定律解释。 教学难点：运动描述的实例 曲线运动中合外力的作用效果。 ☆教学流程示意 （按课时设计教学流程，教学流程应能清晰准确的表述本节课的教学环节，以及教学环节的核心活动内容。因此既要避免只有简单的环节，而没有环节实施的具体内容；还要避免把环节细化，一般来说，一节课的主要环节最好控制在4~6个之间，这样比较有利于教学环节的实施。） 曲线运动的位移：位移的定义—力的正交分解—位移的正交分解 曲线运动的速度：曲线运动的速度方向（联系生活实际或演示实验）—曲线运动是变速运动—速度的正交分解 运动的实例描述：通过蜡块运动的描述认识什么是分运动什么是合运动及它们之间的关系； 物体做曲线运动的条件：根据直线运动进行推理；进行实验验证；运用牛顿第二定律解释。 曲线运动的轨迹相对位置或形态。 教学过程 （教学过