姓氏源流和文化寻根的教案.docVIP

姓氏源流与文化寻根 高一语文备课组 陈小刚 教学目标 1、引导学生对文化现象进行思考； 2、培养学生自主、合作、探究能力； 3、培养学生民族自豪感。 教学重点 了解姓氏发展、年节风俗、民族探源的基本命脉，对文化寻根产生兴趣； 教学难点 通过对个体姓氏的了解、年节风俗的形式和民族的源流，产生民族自豪感。 课前　　1、要求每个小组查找姓氏历史名人　　小组间进行，初步总结姓氏的不同来源　　让学生从语文课本中找一个自己比较感兴趣的课题，然后从文化寻根的角度做些探究。课堂学习 由教师介绍一些关于百家姓、年节风俗的基本知识，激发学生的学习兴趣　　2、学生积极参与，各自姓氏的来源由姓氏来宣扬前辈的优良品质并使之发扬 3、探究我国的传统节日。 一分析姓氏源流 1、导入 有一个叫秦涧泉的人在游览岳王庙时，看到南宋大奸臣秦桧夫妇跪岳王庙前，义愤地在岳王庙前题诗：“人从宋后羞名桧，我到坟前愧姓秦。”可见秦涧泉对自己姓的尴尬。而有名的孔庆东教授每每出来讲学，总是很自豪的向听众介绍自己是孔子的第十三代传人。从对比中问学生这是为什么呢？（可见，姓氏对我们是很重要的。） 再问大家一个问题，在我们流传已久的百家姓里到底有多少个姓氏？ （“百”并非就仅指确切的“百”，而是多的意思。最早在宋的时候出现关于百家姓的一本小册子，后来经过明清不断地新修，到今天大概有四千多种，常用的有19种。那么，这些姓氏是怎么来的？经过一段时间的演变现在又是什么样子呢？好，今天让我们一起来了解让国人骄傲的姓氏文化。 ? (1)以图腾作姓氏最古的姓氏和氏族社会的图腾有关如：姬、姜、姚等 ? (2)以分封的土地为姓氏，如周阳、虞、安陵等； ? (3)以国名为姓氏如齐、鲁、晋、宋、秦、楚、卫、韩、赵、魏、陈、蔡等； ? (4)以担任的官街为姓氏，如司马、司空、太史等； ? (5)以居住地为姓氏如东郭、南宫、西门、延陵等； ? (6) 以从事的职业为姓氏，如陶、匠、巫、 卜等； ? (7) 以先人的名或字为姓氏如周平王的一个庶子字林开，其后代便姓林；又如宋戴公之子公子充石，字皇父，其孙以祖父之字为氏，汉代时改皇父为皇甫 ??(8) 古代少数民族融合到汉族中带来的姓氏如慕容、宇文、呼延等 ? (9) 以亲属的排行为姓氏，如伯、仲、叔、季等； ??(10)因避讳而改姓氏，如丘姓因避讳孔丘而改为邱姓；庆姓因避讳刘庆(汉安帝的父亲)而改为贺姓等； 既然有这么多的姓氏来源，那么你们自己姓氏是怎么来的，历史又有那些与你们同姓的名人？课前我已经布置同学们做这个工作了，我想请同学们来说说自己的姓氏。（自由发言） 展示 每个姓氏都有自己的由来以及相关的故事。姓氏寻根所寻觅的是中国人共同的民族文化之根，对于弘扬中华民族优秀文化和增强民族凝聚力都具有积极意义。了解中华民族的姓氏文化，探讨姓氏寻根现象，对于研究中国历史、海外华人寻根问祖、建设和谐社会、加强民族团结、完成国家统一大业，有十分积极的意义能够增强民族凝聚力自豪感认同感。 ??? ???