吉林省磐石市细林中学九年级物理 磁现象教案.doc

磁现象 教学目标 知识和技能： 知道磁体有吸铁（镍、钴）性和指向性。知道磁极间的相互作用。知道磁化现象。 过程和方法：观察磁现象，感知磁体的特点。 情感、态度、价值观：通过了解我国古代对磁的研究方面取得的成就，进一步增强民族自豪感。 重点难点 重点：磁极间相互作用 难点：磁化 课时安排 1课时 课 件 教 具 磁铁 教学环节 教学内容与过程 设计意图 批 注 引入 提问：指南针有什么作用？平时摆弄磁铁时观察到磁铁能吸引什么物质？磁铁只能吸引铁吗？指南针为什么能指南北呢？这节课我们来研究一些简单的磁现象。 新授 （一）认识永磁体的磁现象 我们都知道，磁铁能吸铁。它还能吸别的物质吗？请同学们自己通过实验进行探索。 学生实验：将课前准备的铁片、钢锯片、镍币、铜片、玻璃片等器材放在桌上摆好，用条形磁铁分别接近它们，观察发生的现象。 教师指出：磁铁除了能吸引铁、镍外，还能吸引钴，钴是稀有金属，我们平时很少见。由此，我们可以得出下列结论：??????? 磁性：磁铁能吸引铁、钴、镍等物质，磁铁的这种性质叫做磁性。 2.????? 磁体：具有磁性的物质叫做磁体。 （二）磁极及其相互作用 提问：磁体各部分吸引铁的能力都一样吗？请同学们自己动手做下列实验。学生实验：把一些平铺在一张白纸上，分别将条形磁体和蹄形磁体平放在上，然后用手轻轻将磁体提起，并轻轻抖动。 （观察到磁铁两端能吸引较多的大头针，而中部没有吸引铁沫，这表明磁铁两端的磁性最强） 1.磁极：磁体各部分的磁性强弱不同，磁体上磁性最强的部分叫做磁极，它的位置在磁体的两端。 提问：从上面实验可以看出，磁体有两个磁极，怎样表示这两个磁极呢？请同学们观察下面的实验。 演示实验：先用线将条形磁体悬挂起来，使它自由转动，观察它的静止方位；再支起小磁针，让它在水平方向上自由转动，观察它的静止方位。 提问：条形磁体、小磁针静止时，两个磁极分别指向什么方向？ （都是一端指南，一端指北） 教师指出：可以自由转动的磁体，静止后恒指南北，世界各地都是如此。为了区别这两个磁极，我们就把指南的磁极叫南极，或称S极；另一个指北的磁极叫北极，或称N极。 2.磁体上的两个磁极，一个叫南极（S极），一个叫北极（N极）。 提问：磁体两端的磁性最强，如果把两磁极相互靠近时，会发生什么现象呢？下面请同学们通过实验来研究。 学生归纳实验结果后，教师板书： 3.磁极间的相互作用是：同名磁极互相排斥，异名磁极互相吸引。 4.磁体的磁极是不可分的。（即无论把磁体分得多么小，它总有两个磁极） 学生思考 1):怎样利用今天学到的知识检测一个物体是否具有磁性? 2):如何来判断一个 物体的两个磁极中哪个是N极?哪个是S极 （三）磁化 讲述：我们已经认识了磁体的许多磁现象，磁体可分为天然磁体和人造磁体，通常我们看到和使用的磁体都是人造磁体，它们都能长期保持磁性，通称为永磁体。 提问：人造磁体是根据什么道理制作的？请同学们观察下面的实验： 演示实验：用条形磁铁使铁棒磁化。 边演示边提问： 铁棒原来有没有磁性？（没有）当用磁体慢慢从上部接近铁棒时，观察到什么现象？（观察到铁棒能吸引下面的铁屑）这说明什么？（说明铁棒也获得了磁性） 教师指出：铁和钢都可以用这种方法获得磁性，我们把这种现象叫做磁化现象。 磁化：使原来没有磁性的物体获得磁性的过程叫做磁化。 铁和钢制的物体都能被磁化。 很多物体容易被磁化。我们可以用磁化的方法获得人造磁体。但是磁化现象有时也会给我们带来麻烦。 例如：机械手表磁化后，走时不准；彩色电视机显像管被磁化后，色彩失真。 想想议议 钢针磁化后可以用来制作指南针，你能磁化钢针吗？你能找到多少种方法?怎样做可以使钢针获得较强的磁性? 磁性材料在现代科技中的应用：录音带、录象带、磁性卡等。 让学生亲身体验探究科学的过程培养学生的实验设计能力和归纳交流合作的能力 向学生进行爱国主义教育，激发学生对磁现象研究的求知欲 把所学知识和实际相联系 课堂小结 师生共同小结：这节课学到了什么 培养学生的概括能力。 布置作业 参照教材想想做做，自己制作一个指南针 板书设计 第九章? 电与磁 第一节 磁现象 一简单的磁现象 磁性：磁铁能吸引铁、钴、镍等物质，磁铁的这种性质叫做磁性。 2.?? 磁体：具有磁性的物质叫做磁体。 二磁极及相互作用 磁极：磁体各部分的磁性强弱不同，磁体上磁性最强的部分叫做磁极，它的位置在磁体的两端。 磁体上的两个磁极，一个叫南极（S极），一个叫北极（N极）。 3.磁极间的相互作用是：同名磁极互相排斥，异名磁极互相吸引。 4.磁体的磁极是不可分的。（即无论把磁体分得多么小，它总有两个磁极） 三磁化 磁化：使原来没有磁性的物体获得磁性的过程叫做磁化。