四年级上册第3单元教案.docx

第三单元单元目标一．单元说明：本组教材引领学生走进童话的世界，了解童话的内容，品味童话的语言，体会童话的特点，还要围绕童话展开综合性学习，进一步感受童话的魅力。课文有《巨人的花园》，《幸福是什么》，《去年的树》，《小木偶的故事》。本组童话故事写的都是人性的真、善、美与假、恶、丑。《巨人的花园》这篇童话是告诉人们，孩子是未来，是春天，是快乐的源泉，快乐要与人分享，只有和孩子在一起才能找到快乐、健康和幸福。幸福是什么？《幸福是什么》一课告诉我们劳动就能创造幸福，为他人带来好处，就是幸福。《去年的树》是一篇沉重的话题，保护森林人人有责，这是关乎千秋大业之事，连小鸟都看出人类的错误，何况人类自己。通过小鸟的视角，我们了解到了朋友之间的深情和承诺的重要性，也了解到人类的生活的需求和保护资源的矛盾，留给大家更多的思考。《小木偶的故事》讲述的是一个人光有笑的表情是远远不够的道理。笑非常重要，但是笑不是解决问题的唯一办法。必要的时候还是要寻求人家的帮助。通过这篇课文的学习，我们还可以认识到社会上是有不讲道理的人存在的，这个时候应该如何保护自己，战胜困难也很重要。四篇文章虽然都是童话，但是折射出许多社会问题，让学生尽早接触社会，懂得如何生活，这是该单元最突出的地方。在语文园地三的“我的发现”中，介绍了童话的特点：1．童话的主人翁都是神仙精灵，能说人话，有超常的魔力。2．童话想象丰富，故事有趣，令人回味。3．童话里，有有益的启示，让聪明的学生自己感悟。词语盘点、日积月累、展示台、口语交际与作文都围绕童话这个体裁进行训练的，因此，所有的听说读写训练都要围绕这个体裁进行。通过四个星期的训练，学生应该基本掌握童话特点。二．教学设想：1.以“走进奇妙的童话世界，了解童话内容，品味童话语言，体会童话特点，进一步感受童话的魅力”为主线贯穿整个单元的学习，让学生贴近童话，调动学生参与学习的热情；2.师生共同查找一些著名的童话故事及资料；3.培养学生的自读能力，加强学生朗读课文的训练；4.推荐一些世界著名的童话作品以及电影、电视作品供学生阅读及欣赏。三．教学目标：1.自主识记课文中出现的生字17个，正确书写22个，借助字典和联系上下文理解词语“洋溢、喧闹、训斥、斥责”。2.正确、流利地朗读课文，能根据课文内容想象画面，体会故事蕴含的道理。3.抓住本单元中出现的说话句，了解说话句的多种形式，并进行积累、迁移、运用。4.在老师的引导下，尝试编写有趣的、有启发性的童话，并练习讲童话、演童话四．教学重难点：了解课文的内容，体会童话所揭示的道理，从中受到真、善、美的熏陶，体会童话的特点。四．课文教案：《巨人的花园》巨人的花园教学设计（第一课时） 教学目标: 1、认识8个生字，会写“溢、覆”两个生字，理解“鲜花盛开、绿树成阴、鲜果飘香、洋溢、草翠花开、覆盖”等词语；积累文中描写景色的词句。 2、能正确、流利、有感情地朗读课文，根据课文想象画面，并能用较优美的语言进行形容。 3、通过朗读、品味、想象，了解这个故事的内容，体会童话的语言特点，感受童话的神奇，初步培养阅读童话的兴趣。 教学流程： 一、激趣导入，走入课文 导入揭题： 1、课前谈话：同学们翻开书40页，看看导读部分。问：从导读部分我们可以得出些什么内容？生答。师：接下来我们进入奇妙的童话之旅。 2、首先让我们来猜猜这些图片3.师：看了这么多的童话图片，同学们你们想不想进一步了解童话的趣味呢？这节课让我们一起走进英国作家王尔德的巨人的花园，用心看老师写题目，板书“巨人”（板书课题）注意巨的笔顺4、齐读课题。 师导：巨人的花园到底是一个怎样与众不同的地方呢？ (一)、粗读感知 １、初读课文：请打开课文，同桌为伴，互相帮助，自由朗读课文，读准字音，通读句子。遇到困难也可以请老师帮忙。 2、刚才在同学们的朗读中，老师发现这些词有些难读，谁来帮忙读一读。 交流反馈：（出示词语）允许 喧闹 增添 训斥 拆除 斥责 凝视 覆盖 洋溢 冷酷 任性 孤独 愉快 火辣辣 围墙 告示牌 脸颊 隆冬 （1）自由读词语，读准字音，读通句子。 （2）指名读（正音：“凝”后鼻音；拆、斥：翘舌音；火辣辣可以读第一声，还有哪 些词也是这种类型的，举例），教师纠正读音 （3）老师带读。 3、这些字是本课的生字，梳理一遍，你觉得哪个字特别容易写错，你有什么小窍门教给大家。 4、同学们真了不起！这里还有一组词，肯定也难不倒大家，谁会读。 出示第二组生字：鲜花盛开 绿树成阴 鲜果飘香 狂风大作 雪花飞舞 北风呼啸 ,这些词有什么特点？你能说说类似的词吗？ 三、重点品读， 感悟语言 过渡：非常好。让我们走进巨人的花园，去看看这到底是个怎样的花园？ 默读提示：仔