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初中物理探究式课堂教学模式初探初中物理探究式课堂教学模式初探 初中物理探究式课堂教学模式初探初中物理探究式课堂教学模式初探 北京市密云县大城子中学廖秀平 内容提要内容提要：在全日制义务教育 《物理课程标 （实验稿）》中，明确 内容提要内容提要 提出 ：“学生在科学探究活动中 ，通过经历与科学工作者进行科学探 究时的相似过程 ，学习物理知识与技能 ，体验科学探究的乐趣 ，学习 科学家的科学研究方法 ，领悟科学的思想和精神 。”反映在物理课堂 教学中 ，科学探究是学生在物理课程和现实生活的情境中 ，通过发现 问题、调查研究 、动手操作 、表达和交流等探究活动 ，获得知识 、技 能、方法的学习方式和学习过程 。基于这样的理念，本文就物理学科 特点 、初中学生心理特点及新世纪物理课堂教学需要谈谈自己在 “焦 耳定律 ”的教学中的一些设计探究教学活动的做法 。 主题词主题词 ：初中物理 探究式 课堂教学模式 焦耳定律 主题词主题词 2004- 2004-1212--1616 2004 2004--1212--1616 初中物理探究式课堂教学模式初探初中物理探究式课堂教学模式初探 初中物理探究式课堂教学模式初探初中物理探究式课堂教学模式初探 物理教学如何适应现代科学技术迅速发展的要求 ，如何培养学生 分析和解决问题的能力 ，以使其独立掌握新知识 、新技能并有所发 现，这是当今物理教学急需解决的问题 。 初中学生一般都有这样的心理特点 ：好奇心强、求知欲旺 ，特别 是对日常生 活中有趣的现象很感兴趣 ，这就要求教师应根据他们的心 理特点 ，充分利用物理本身的趣味性 ，采取学生容易接受的方式来激 发他们的求知欲 ，而探究式教学可以使学生愉快地学习 ，满足他们的 求知欲 。为此，我对 “探究式”教学进行了一些初步的尝试，下面我 谈一下自己粗浅体会 。 一、探究式教学特点 近几十年来 ，在教学方法上 ，创造性的探究式教学已成为当今世 界各国科学教育的主流 ，它强调探究的过程和方法 ，注重 “创造力” 的培养 ，主张变革传统的教学 ；强调以学生动手实验为中心 ，并辅以 阅读教材 ，参看录像等直观手段 ，教师设疑 提问 ，最 后 通过实验 、讨 论 而 得出 结 论 来获取知识的一 种 教学方法 。整 堂课以发展学生探 索 能 力为主 线 来 组 织 教学 ，以培养探究性思维 的方法为 目标 ，以基本的教 材为 内容 ，使学生通过再 发现的步骤 进行主动学习的过程 。这种 新 型 的教学方法克 服 了传统的 “注入 式 ”教学法的束 缚 ，使学生产 生一种 真 正 是在探 索 和发现的心理 ，真 正 感受 到 学习物理的乐趣 。因 此 ，教 师在课堂教学中所 起 的作用也 不 再 是 “一 知识的明了 化 和教 案 ”， 而是 鼓 励 、指 导 学生 去 探 索 和发现 ，从 中也 培养学生学会学习 。 俗 话 说 ：“百 闻 不 如一 见 ”。据心理学家的统计，一个 人 看过而 记 住 的材料 要 比 听 过所 记 住 的材料 多 1.66 倍 。物理学科本身就是一 门 实验性很强的学科 ，只 有像 著 名 科学家 巴 甫 洛 夫所 说 的 “观察 、观 察 、再 观 察 ；实验 、实验 、再 实验 ”，这样才 能提高 学生学习的主动 性， 才 能使学生在教师创设的情景 中 ，自己发现问题 、研究问题