【课堂新坐标】（教师用书）2013-2014学年高中政治 4.3 公平竞争与诚信经营教学设计 新人教版选修5.docVIP

3公平竞争与诚信经营 (教师用书独具) ●课标要求 引述规范市场竞争的法律条款，评议与经营者和消费者各自的关系，说明依法经营对成功创业的意义。 ●课标解读 本标准要求学生懂得经营者之间要公平竞争，了解不正当竞争的主要表现；分析经营者应保护消费者的权益，说明依法经营对成功创业的意义；培养平等、公平意识，树立诚信观念。 ●落实策略 课前：自主学习，搜集资料。要求学生课前上网搜集我国现实生活中诚信和不诚信企业的相关资料。课上：情景导入，提出问题——自主学习，合作探究——知识梳理——学以致用。 (教师用书独具) ●新课导入建议 情景导入 案例：消费者张女士原本去服装店购买夏装，可却购回了一件毛衣。5月5日，她在某服装店看上一件衬衣，选的衣服只此一件并且小一号，她很遗憾的欲离去时，服务员又极力向她推荐了一款毛衣，说因过季打五折，价格的优惠和热情的服务不由使她决定试穿，这一试，服务员便赞不绝口，称毛衣合适的像量身打造的，经不住赞美的她犹豫的考虑了很长时间，最终买了下来，但回家就后悔了，第二日去退货碰了壁就来到消协投诉。 最终的处理结果，服装店为张女士退了全额货款。 思考：经营者侵害了消费者的什么权利？作为经营者怎样做才能成为真正的市场主体，成功创业？ 下面我们通过学习专题三的第三框内容来解决以上问题。 ●教学地位分析 本框是专题四的第三框内容，在前两框介绍劳动者的有关内容的基础上，主要介绍对经营者的要求。劳动者和经营者是经济活动中两个重要的主体，本专题前两框主要介绍劳动者的有关内容，有助于未来顺利就业，成为一名具有法律意识的劳动者；本框主要介绍对经营者的的要求，有助于未来走好自己的创业之路。 ●教学流程设计 课前预习安排： 1．①看教材63～65页“市场经济也要‘费厄泼赖’”，完成知识1填空及辅助栏目内容；②思考教材探究问题，写出简易答案，对照探究提示，加深对教材知识的理解。 2．①看教材65～66页“别得罪你的‘上帝’”，完成知识2填空及辅助栏目内容；②思考教材探究问题，写出简易答案，对照探究提示，加深对教材知识的理解。步骤1：导入新课，简要说明本课时教学地位。步骤2：教师通过提问，检查预习效果。注①步骤3：师生互动完成探究1“不正当竞争行为的种类与法律调整”，互动方式可以利用问题导思1、2、3由浅入深地实施。注②步骤4：教师通过对知识外引内联，引导学生深入思考、学会分析问题、解决问题的方法。 步骤7：先让学生自主总结本课时内容，然后对照“课堂小结”内容进行简要归纳总结。根据时间引导进行“课外生活感悟”、让学生处理课堂练习、布置课后练习。步骤6：处理探究2，教师根据教学时间和内容灵活掌握，最好交由学生自主处理，参照探究1方式，也可采用其他方式进行。注③步骤5：教师要求学生完成“题组训练”1和2，巩固探究成果。然后根据背景材料，让学生自己提出其他探究问题，同学之间互相讨论问题解决方式、方法和结果。最后，根据“当堂双基达标”设计变式练习，学生交流完成并互相评价。 注①：建议教师对【课前自主导学】中比较基本的知识点多提问几个学生，使80%以上的学生都能掌握该内容，以利于下一步对该重点知识的探究。 注②：建议教师除已有“题组训练”和“探究问题”之外，再变换一下命题角度和问题提出方式，让学生设置一些变式习题和问题以拓展学生的思路。 注③：在探究过程中可以让学生从生活实际中再找一些体现本知识的事例加以说明，在探究的基础上进一步开拓学生的视野。 课　标　解　读 重　点　难　点 1.懂得经营者之间要公平竞争。 2.了解不正当竞争的表现。 3.分析经营者应保护消费者的权益，说明依法经营对成功创业的意义。 4.结合生活实践经验认识“制假售假”的危害性，培养公平竞争意识，树立诚信意识。 重点：体会经营者之间公平竞争的必要性。 难点：分析经营者应保护消费者的权益，说明依法经营对成功创业的意义。 市场经济也要“费厄泼赖” 1.经营者之间要公平竞争 (1)市场经济要求公平竞争。 (2)我国反不正当竞争法、产品质量法等确立了有关市场公平竞争和诚信经营的规则。 2．不正当竞争的三种主要行为 (1)假冒或者仿冒是典型的“搭便车”的不正当竞争行为。 (2)发布虚假宣传、制作虚假广告的行为。 (3)以不正当手段盗取、泄露、使用他人的商业秘密的行为。 3．其他不正当竞争的行为 商业诋毁行为、低价倾销行为、强制搭售行为、不当有奖销售行为、串通招投标行为、商业贿赂行为、垄断行为或者限制竞争的行为、政府部门滥用职权限制竞争的行为等。 (1)某超市将已过期的食品半价出售。(×) (2)某游泳池的经营者在游泳池入口处挂牌声明：“没有深水证者禁止入内”。(√) (3)某美容院推出套系服务，要求凡光顾的顾客必须选择“美容＋美体＋护手＋足底保健”整套服务。(×) (