【课堂新坐标】2013-2014学年高中语文 3.7 铸剑课后知能检测 语文版必修1.docVIP

【课堂新坐标】2013-2014学年高中语文 3.7 铸剑同步测试 语文版必修1 一、基础巩固 1．下面词语中读音不正确的一项是(　　) A．水瓮(wèng)　　　　　拂(fú)拭 骤(zhòu)然 雉堞(dié) B．弓弩(nǔ) 旌(jīng)旗 干瘪(biě) 倏(shǒu)忽 C．咀(jǔ)嚼 掣(chè)肘 打诨(hùn) 莠(yǒu)民 D．雍(yōng)容 澎(péng)湃 瘢(bān)痕 鞍辔(pèi) 【解析】　B项，“倏”读shū。 【答案】　B 2．下列各项中，有错别字的一项是(　　) A．安稳　仇雠　皱纹　骇异 B．抚养　喘息　磷火　颧骨 C．俯伏　暴躁　晧齿　穿梭 D．精彩　侏儒　疏忽　呻吟 【解析】　C项，—皓。 【答案】　C 3．下列语句中加点的成语，使用不恰当的一项是(　　) A．律师说，王小丽和杜军确实存在着一些怨恨，但远没有达到不共戴天、你死我活的程度。 B．春运期间，火车上人满为患，人们被挤得像罐头里的沙丁鱼一样，我只有一个人面面相觑，十分尴尬。 C．王先生出饭馆一问才知道，车已经被刚才一同吃饭的女网友开走，这才恍然大悟，原来她是个骗子。 D．在有的餐馆门口，垃圾随处可见，剩饭菜、塑料袋、一次性筷子、饭盒等，乱七八糟倒在马路边。 【解析】　A项，不共戴天：不愿和仇敌在一个天底下并存。形容仇恨极深。B项，面面相觑：形容人们因惊惧或无可奈何而互相望着，都不说话，适用于两人或两人以上的情况，用在此处对象不符。C项，恍然大悟：恍然，猛然清醒的样子；悟，心里明白。形容一下子明白过来。D项，乱七八糟：形容无秩序，无条理，乱得不成样子。 【答案】　B 4．下列各句中，没有语病的一项是(　　) A．依法明确中央财政和地方财政的支付项目，建立社保机构独立预算和全国统筹预算，是我国社保机构能力建设的创新战略。 B．当来到这个地方的时候，我们才发现他们需要的并不仅仅是帐篷、饮用水、粮食和生活用品，他们还需要精神的抚慰。 C．窗口服务行业，要制定相应的行为规范，以促进从业人员养成良好的职业习惯和敬业奉献精神。 D．省政府已明确指出，廉租房可以在经济适用住房中配建，也可以在普通商品住房小区中配建，以防止出现低收入家庭远离城区、被边缘化的现象。 【解析】　A项，成分残缺。应该是“建立……制度”，在“全国统筹预算”后加“制度”。B项，不合逻辑。句中的“生活用品”包含了前面的内容。C项，动宾搭配不当。“养成”与“精神”不搭配。 【答案】　D 5．下列语言没有采用辛辣讽刺表现手法的一项是(　　) A．幸而她撒娇坐在他的御膝上，特别扭了七十多回，这才使龙眉之间的皱纹渐渐地舒展。 B．待到知道了王头确已断气，便四目相视，微微一笑，随即合上眼睛，仰面向天，沉到水底里去了。 C．几个义民很忠愤，咽着泪，怕那两个大逆不道的逆贼的魂灵，此时也和王一同享受祭礼。 D．百姓看她们，她们也看百姓，但哭着。此后是大臣，太监，侏儒等辈，都装着哀戚的颜色。 【解析】　B项，客观描述黑色人的头颅，没有使用讽刺的手法。 【答案】　B 二、课内阅读 阅读《铸剑》中的“‘怎么？’等一会”到“沉到水底里去了”的内容，回答问题。 6．“臣也没有法术使他上来，因为作团圆舞必须在鼎底里”一句表现了黑色人怎样的性格特征？请简要分析。 ________________________________________________________________________ 【解析】　可以联系黑色人进皇宫的目的，然后理解黑色人的这句话对大王的作用等。由此可以推断出黑色人的性格特点。 【答案】　表现了黑色人有勇有谋的性格特征。带着眉间尺的头颅和利剑的黑色人用金鼎煮眉间尺的头颅，并且用计谋骗大王跨下金阶，来到鼎边，以便杀死大王。 7．“然而又夹着秘密的欢喜，瞪了眼，像是等候着什么似的”一句的描写方式是什么？表现了王后、大臣、弄臣们怎样的心理？ ________________________________________________________________________ 【解析】　注重分析“秘密的欢喜”“像是等候”等词语体现了王后、大臣、弄臣们的什么心理。比如“秘密”指偷偷地，不想让别人知道，而“等候”又表现了他们的期待等。 【答案】　神态描写，表现了他们既恐惧又欢喜的矛盾心理。“恐惧”主要指他们对大王的惧怕，“秘密的欢喜”表现了他们十分希望大王死掉但又不敢把这种情感表现出来的情态。 8．如何理解黑色人在杀死大王后的自刎情节？ ________________________________________________________________________ 【解析】　可以通过分析小说表达的主题以及体现的黑色人的精