【志鸿优化设计】2014年秋九年级英语全册 Unit 9 When was it invented？SectionB教案 人教新目标版.docVIP

Unit 9　When was it invented? Section B 教学目标 1．学习并掌握一些生词及短语。 2．提高听、说、读、写能力。 3．进一步操练一般过去时的被动结构。 教学重点 1．能正确地利用一般过去时的被动语态。 2．提高听、说、读、写能力。 3．能用正确的语言表达一些发明对我们的生活的帮助。 教学难点 1．提高听、说、读、写能力。 2．学习并掌握一般过去时的被动语态。 教学过程 Step 1　Revision 要求学生利用下面的句型练习对话。 A：What do you think is the most helpful invention? B：I think the most helpful invention is... A：Why do you think so? B：Well, it gives me... 通过口语练习， 既激发了学生的学习积极性， 让学生在轻松好奇的氛围中复习了上节课的目标语言， 又引出了新课。 Step 2　Section B-1a, 1b 1．教师问学生最喜欢什么水果、食物和饮料， 并把它们写在黑板上。 比如：potato chips, ice cream, tea, lemon, chocolate, oranges, salad, popcorn... 2．让学生表达以上食物的味道， 引出新单词——sweet, crispy, salty, sour, delicious, hot, awful, nice等， 并且完成1b的教学内容。 说明：通过此活动， 以旧带新引入新单词， 其目的是让学生自主学习新知识。 Step 3　Section B-2a, 2b 1．首先， 让学生用英语描述炸薯条的味道， 给出问题： When and where were potato chips invented? Who were potato chips invented by? How were potato chips invented? 让学生根据以下关键词猜测答案。 Key words：by accident, customer, restaurant, by mistake. 说明：通过问题让学生对对话内容有整体了解， 为听力练习作好准备； 又培养学生的注意力、想象力、观察力。 2．要求学生快速阅读 2a, 2b, 帮助学生明确听力语言目标的要求。 接着， 进行听力练习， 让学生根据录音内容完成 2a和2b。老师核对答案。 最后， 重放一遍录音， 让学生跟读。 说明：学生通过听力练习， 进一步熟悉本课的目标语言。 Step 4　Section B-2c 首先， 让学生阅读所给对话， 然后根据2a, 2b中所听到的材料操练对话。让几组同学表演他们的对话。 Step 5　Section B-3a 1．老师利用多媒体课件， 呈现一杯茶和神农用篝火烧水的画面， 出示下面的问题： What is tea used for? When was it invented? Who was it invented by? How was it invented? 让学生四个人一组分组讨论以上问题。 2．让学生根据文章内容完成问题。然后， 要求一些学生在全班分享他们的答案， 并且解释为什么。最后， 老师给出答案。 (通过听力练习和阅读练习让学生明白这些创造和发明对我们的生活的帮助和对提高生活质量的作用。) Step 6　Section B-3b 1．首先， 让学生阅读3b提供的信息， 把信息词组成句子， 然后完成一篇短文。 2．让几位学生读出他们的书写内容， 最后老师给出一篇范文。 Step 7　Section B-4b 首先， 教师应告诉学生他们应完成的任务， 最后可以让一个成绩好的学生来完成。 说明：通过综合性的活动来培养学生的创新能力， 从而达到其情感、态度、价值观的统一。 Step 8　Homework 选用生活中所熟悉的一件物品， 用一般过去时的被动句写出它的发明人、发明的时间、地点及用途等。