初一年级上册作文.pptVIP

* 记住这一天 在风霜雪雨的苍茫岁月中，曾经的往事让我们记忆犹新。此时，那张幸福的笑脸打断了我游走在记忆年轮的思绪…… 那个人生的转折点，那个新旅程的召唤。我曾以潇洒的身姿，渐渐远去的背影，离开了那里，永久地告别了那里。我站在岁月的年轮上，看着它刻出一圈又一圈轮廓。我一直泪颜回思那里一切的一切，在那里幸福快乐，都被我装进最美的玻璃瓶里，然后放在记忆的长河，任由它流淌。 我在那年夏天，告别了那里，告别了他们，也告别了他们的笑脸。曾许诺过要坚强，可在那一刻，那个冰凉的面具被敲碎了，从眼里流淌出泪水像掉落珠子一颗又一颗，停不下来，就那样一直流淌着。女孩子们约定，要常来这里相见，男孩子们许誓，十年后，我们再来这里看看，谁的“战绩”更辉煌！ 我也不知道，大家是否还记着这个约定，这个永世不变的愿望和誓言。回想着，我不禁眼角蒙起了泪水。在记忆长河里，原来有过这么多快乐，有这么多的玻璃瓶在那里流淌着。对啊，开心的事情用阳光活力的黄色瓶子，委屈不满的事情用暗淡的灰色瓶子。 我拆开那个唯一一个黑色瓶子，竟看到告别时的不舍和不堪。我不经意间嘴角轻轻向上扬起，带着眼里的泪，不知该笑该哭。 那年夏天，我和他们一起告别了小学生涯，告别了亲爱的母校，告别了他们。远远回望，我已走过了小学了六年，走到了一个新的起始点，或许，我也走出了他们的世界。我只能含泪微笑，轻轻挥手并不代表永久分离，点点泪珠并不预誓永久伤痕。我们还能再见，在未来的某一天。 回思，隐痛，落泪，告别，这些都是我成长的见证。因为，我们相识过。 审题，是命题作文的第一步，也是关键的一步。审题正确，是写作成功的先决条件。审题不准，就会“偏 题”“跑题”。 审题方法 一.审定体裁。 二.审定范围。 三.审定中心。 四.审定人称。 五.审定寓意。 体裁不同，写法各异。 审题的第一步要审定这个题目应为哪种体裁。如果把记叙文写成议 论文，或者把议论文写成记叙文，写得再好，也只是“下笔千言、离题万里”，终究不及格。 一般来说，题目中有“谈”、“评”、“论”、“议”、“……的看法”、“ ……的启示”、“从……说起”这一类字眼的，都应写成议论文；题目中有“忆”“记”等字样的，大多是记 叙文；有“颂”、“赞”、“唱”等字眼的，应写成抒情散文。 有的题目没有明显的标志。如《立志成 才》、《小事不小》、《课间十分钟》、《上学路上》等。像这类题目，我们一是依据要求的内容去判定体裁 ，二是试着加“标志”。例如《立志与成才》、《小事不小》之类题目可加“谈”“说”；《课间十分钟》、 《上学路上》之类题目可加“记” “忆”，这类标志加上以后， 题目的文体特征就显示出来了。 在确定文章体裁的同时，要审定要求的写作范围。有时题目对时间、空间、写人、记事，数量、景物，或说明，或抒情等都有明确的范围，弄错或弄不准，都会使作文失分。因此，要引导学生反复推敲 ，确切掌握。 例如《暑假生活二三事》，这个题目明确规定了时间：暑假；内容：记事；数量：二三事。至于空间这个题目没有规定，只要是发生在暑假生活中的事情，不论在学校、家庭或社会，都可以写。又如《我在新学期里》，这个题目要求从“新学期里”选材，写出自己的亲身经历或进步。还如《当我走进考场的时候》这个题目，时间范围很小，只能写“走进考场”这段时间的所见、所闻、所思、所感。如果从领到准考证时写起 到发 通知书时止，显然超过了 题目所要求的时间范围。 有的题目中心鲜明突出。如《谈勤奋学习》， 很明显，“勤奋学习”就是中心，而中心的中心，乃“勤奋”二字，这也是题目关键所在。如果动笔前对“勤奋”二字审得好，领会得深，那么，就可以 从横的方面紧扣题目中心，点出勤奋就是持之以恒，锲而不舍，而决不是“三天打鱼，两天晒网”，“勤奋” 就是要刻苦，顽强，遇到困难不畏缩，碰到疑难不放过，遭到挫折不灰心。也可以从纵的方面紧扣题目中心， 点出勤奋来自对祖国的热爱，对未来的责任感和迫切感等等。防止对“勤奋”这一关键词一笔带过，而大谈学 习的重要性和必要性。 文章采用第几人称，应因题目而定。 一般记事写人的文章可以用第一人称（“我”、“我 们”），也可以用第三人称（“他”、“他们”）。议论文多用第一人称（“我”），有时为表达这种观点不 是个人或文章代表集体，则用“我们”。诗歌、散文，则一般用第一人称。总之，文章用什么样的人称是很讲究的。在一篇文章里，人称必须统一，这样才能避免混乱。 有些题目，不能仅仅从字面上去理解。 比如《路》、《蜡烛》、《青松》等等。像这类题 目，往往包含着引申、比喻或象征意义。如果辅导学生审题时考虑到题目的寓意，就可以展开丰