怎样专业地听评说课广元ppt .ppt

说课是开展教学研究和提高教师业务水平（理论水平、反思能力）的教研形式。 “教什么─怎么教─为什么这么教” “学什么─如何学─为什么这样学” 1.说教材 2.说学生 3.说教法 4.说学法 5.说教学程序 6.说板书设计 说课的内容框架 说课应该注意的问题： 1、说课不是上课；.说课时要弄清 “教课”和“说课”、“教案”与“说课稿”之间的关系。 2、说课要有特色。 3、说课要有灵活性。 4、对说课的内容要重视理论依据的说明，使人信服“为什么要这样”，能体现新的教育思想。 5、语言要简明扼要，条理清楚，突出重点，逻辑性强。 6、最好不要边说边看稿，甚至读稿。 对说课的评价： 看教学设计水平 看说课的理论水平 看说课的效率水平 看说课的语言表达水平 * * * * 教师教学能力提升的有效途径 一听课、评课、说课 成都师范学院 赖蓉莎 听课的目的与类型 （一）学习型的听课 （二）发展型的听课 （三）指导型的听课 （四）研究型的听课 学习型的听课 主要形式体现在新教师、年青教师听有经验教师的课，当然也包括听公开课、示范课、评优课和研究课，听课主要是以学习和吸取课堂的精华为己用为目的。 发展型的听课 主要形式体现为教师间的互相听课，当然也包括听公开课、评优课。听课的目的是为了使教师个人和整体教学活动得到改进和提高。 指导型的听课 主要形式体现在专家、有经验的教师听新教师、年青教师的课，听课的目点是帮助新教师、年青教师尽快适应教学、提高教学水平 。 研究型的听课 主要形式体现为一个团队或组织围绕课程改革、课题研究开展的听课活动，目的在探索促进新课程实施和课堂改革的教学模式，共同寻求改革新路 。 1、 学识准备 2、 心理准备 3、 情况准备 4、 物质准备 听课需要做好哪些准备 熟悉课程标准，充分把握教材 ? ① 弄清本学科的特点 ②弄清教学目标 　 ③弄清教学建议 　 ④弄清知识体系 　 ⑤ 弄清知识范围和深度 　 掌握一些学科、教改的信息 了解一些教育、教学的理论 积累一些听课、评课的材料 1、 学识准备 态度上的准备——积极参与 1.听课是一项工作 2.听课是共享经验 3.听课是情感释放 2、 心理准备 情绪上的准备——尽力支持 1.理解组织者的良苦用心 2.理解开课者的辛勤劳动 3.理解研究者的殷切希望 4.理解团队合作的重要意义 了解听课班级学生的基本情况，如学生学习基础和班级管理情况。 了解任课教师有关情况，如学识水平、工作态度、教学经历等。 3、 情况准备 带好资料，全过程参与 4、 物质准备 1、 听 2、 看 3、 思 4、 记 听课需要做哪些工作 如何参与评课 评课的几个原则 1、 实事求是原则 2、 坦率诚恳原则 3、 兼顾整体原则 4、 讲究方法原则 评课的内容和要求 评教学目的——体现目标意识 　1、教学目标是否全面、具体、明确，是否符合课程标准、教材和学生实际。 　2、重点和难点的提出与处理是否得当，是否抓住了关键、能以简驾繁，所教知识是否准确。 　3、教学目标的达成意识是否明确，是否贯穿教学过程始终。 教学程序——体现主体意识 1、教学思路清晰，课堂结构严谨，教学密度合理。 2、面向全体，体现差异，因材施教。 3、知识量和训练度适中，突出重点，抓住关键。 4、给学生创造机会，让他们主动参与。 5、体现知识形成过程。 教学方法——体现训练意识 1、精讲精练，体现思维训练，落实“双基”。 2、教法灵活多样，符合教材、学生和教师实际。 3、教学信息多向交流，反馈及时。 4、从实际出发，运用现代教学手段。 情感教育——体现情感意识 1、教学民主，师生平等，课堂气氛融洽、和谐。 2、培养创新能力，注重动机激发，兴趣、习惯、信心等非智力因素的培养。 教学基本功——体现技能意识 1、用普通话教学，语言规范简洁，生动形象。 2、教态亲切、自然、端庄、大方。 3、板书工整、美观、言简意赅，层次清楚。 4、能熟练运用现代化教学手段。 5、调控课堂能力强。 教学效果——体现效率意识 1、教学目标达成，教学效果好。 2、学生会学，学习生动，课堂气氛活跃。 3、信息量适度，学生负担合理，短时高效。 评课的方式 个别交谈 集中讨论 书面评议 答辩形式　 《教育部关于全面深化课程改革落实立德树人根本任务的意见》引人关注：核心素养体系