翻转课堂国内应用实践与反思.pdf

电化教育研究 DOI:10.13811/ki.eer.2015.06.012 课 程 与 教 学 翻转课堂国内应用实践与反思 1 2 2 祝智庭 ， 管珏琪 ， 邱慧娴 （1. 华东师范大学上海数字化教育装备工程技术研究中心， 上海 200062 ； 2. 华东师范大学教育信息技术学系， 上海 200062 ） 摘 要 翻转课堂实践的教学流程逆序创新已成为国内外教育信息化热点。 教学流程的逆序创新带来知识传授的 [ ] 提前与知识内化的变化，其实践本质是帮助学生实现深度学习、聚焦问题解决、培养高阶思维能力。 通过对六所中小学 提炼的翻转课堂过程模式的分析发现，当前国内翻转课堂实践呈现出两种模式，即中观层面的教学过程的变化与微观 层面的课内教学活动的调整；同时结合课堂教学主结构分析发现翻转课堂实现了教学流程的颠覆，随之引发师生角色 的转变，最终指向学生思维品质的提升；然而翻转课堂的顺利实施有赖于一系列的准备。 反思国内实践现状，微课在翻 转课堂中的应用、课前学生的“先学”质量、课内学生高阶思维能力的培养、教师的专业素养储备等均成为实践面临的难 题，这些都折射出翻转课堂实践的发展面。 关键词 翻转课堂； 逆序创新； 微课； 精熟学习 [ ] [ 中图分类号] G434 [文献标志码] A 作者简介 祝智庭（ —）， 男，浙江衢州人。 教授，主要从事教育信息化理论、系统架构与技术标准、网络远程教育、 [ ] 1949 教学与系统设计以及面向信息化的教师专业发展等研究。 ： 。 E-mail ztzhu@ 帮助教师提升成功实施翻转课堂的知识与技能，同时 一、引 言 提供相关资源。 在该组织成立的一年间， 成员就由 [3] “逆序创新（Reserve Order Innovation ）”为信息化 2500 人增加到 11000 多人 ，可见教育者对翻转课堂 [1] 教育带来一种崭新的思考方式和洞察视角 。 从教学 的实践热情。 在此过程中，全球名校视频公开课、可汗 系统角度看，逆序创新可以针对教师、学生、教学媒 学院微视频等，均成为翻转课堂发展的一股推动力。 体、教学内容等四个关键要素及其关系进行创新。 翻 国内有关翻转课堂的实践开始于2011 年重庆市 转课堂（Flipped Classroom ）使教学流程由“先教后学”