学年度下学期七年级环境教案.doc

七年级环境教育教案第1 课 人类赖以生存的地球教学目的： 1．了解我们的地球； 2．知道地球是人类赖以生存的唯一家园，为日常生活提供了必需的条件。 3．了解人类探索其他星球和制造另一个地球的努力。 教学重点： 让学生知道人类探索另一个生存环境的过程。认识地球是人类唯一的家园。 教学难点： 了解人类生存所必需的条件，理解地球是人类唯一的家园。让学生深刻认识到保护地球环境的重要性。教学过程 ： 一、了解我们的地球：这一节我们将视角拉近到地球本身，学习一下地球自身的结构。 外部圈层：大气圈、水圈、生物圈 1．大气圈组成： 2．水圈： 水圈有哪些组成？ 海洋水、陆地水（湖泊水、河流水、冰川水、地下水、矿物水） 水在地理环境中扮演了什么样的角色？ （1）水是地表最重要的物质和参与地理环境物质能量转化的重要因素 （2）水分与热量的组合形成了不同的自然景观。 （3）水为满足生物需求创造了前提。（水自身、水溶解营养物质） （4）水循环调节气候、净化大气。 （5）水促进地理环境的发展和演化。 3．生物圈： 生物圈在地球上的范围？（最高到达哪里？又可以深入至哪里？） 分析：什么是自然环境？它应该包括多么大的范围？ 自然环境的定义：人类赖以生存的自然环境——人类活动的范围和能够影 响到人类的范围 自然环境的五大因子：气候、水文、地貌、土壤、植被。因此自然环境应 该包括这些内容。 自然环境的范围：大气层下层、水圈、生物圈、岩石圈的上层——地球表 层学。 这个范围也正是大气圈、水圈、岩石圈相交汇的位置，也正是生物圈的位 置。 二、认识其它星球人类不能生存的原因，知道地球是适合人类生存的唯一 家园。 1．结题导言：说说你知道的关于月亮的传说。2．质疑：传说中的月亮那么美，似乎是神仙住的地方，那我们人类可釉 支月亮上居住吗？月亮能成为另一个地球吗？人类进行了这方面的探索。看课 文中登月的内容，思考：读了宇航员阿姆斯特郎的话，你有什么感想？（宇航 员为了寻求适合人类生存的地方不怕牺牲、勇于探索的精神值得我们学习） 3．讨论：火星是距地球最近的行星，它和地球有许多相似之处，人们幻 想将火星作为另一个地球？为此你了解到人类探测火星的哪些知识知识？ 4．交流：你还知道哪些人类探索星球的行动？知道哪些宇航员？ 杨利伟（首次）2003.10.15 费俊龙（指挥长）2005.10.12 聂海胜（操作手） 翟志刚（指挥长）(首次出舱)2008.09.25 刘伯明(轨道舱)、 景海鹏（返回舱 5．你想对这些宇航员说什么？ 6．小结：宇航员昌着生命危险进行迷信探索，正如“阿波罗”实验阶段 牺牲的宇航员格里索姆说的那样“??征服宇宙是值得冒生命危险的”.齐读 这段话. 7．过渡:宇航员为寻找另一个地球付出了努力有的甚至献出了生命那他们 发现了什么? 8．宇航员发现了许多的价值的资料让我们将月球、火星上的情况与地球 上作比较，你得出了什么结论？（到目前为止，科学家还没有找到制造出另一 个适合人类生存的地球，地球只有一个，她是多么的重要啊。） 9、教师小结：地球提供了生命需要的空气、水、适宜的温度，它是适合 我们生活的家圆。因此我们要保护好地球。 10、讨论： 面对当前地球出现的种种局面，我们该怎么做？ “神七”发射成功对我国探索外太空的航天事业有什么重大意义？ 11．教师总结：同学们通过今天的学习。你们觉得地球究竟属于谁呢？（板 书：人类、其他生命）她是我们唯一的家园。现在我们已认识到破坏环境的严 重危害。那我们该怎么办呢？ 第2 课 地球孕育了我们教学目标：了解地球上的基本人种及其特征和这些特征形成的原因。树立尽管 地球上人们的肤色不同，人人都是平等的的观念。 教学重点：地球上的人种及其形成的原因。树立肤色不同，人人平等到的观念。 难 点:树立“肤色不同，人人平等”的观念。 课前准备：名人的资料、挂图、多媒体课件。 教学时间：一课时 教学过程： 一、导入： 1.同学们，2008 年第二十九届奥运会在我国举行，有许多国家都参加了 奥运会，你们注意到参加奥运会的各国的运动员没有，他们的外表是不是一样呢？ 2.同学们讨论回答下面的问题。（主要是外表的差异） 3.老师小结并板书：“肤色不同” 二、了解人种的基本等征 1．你们知道世界上有多种人种吗？ 2．学生讨论回答。3．出示表格，让学生边观察，边想，师生共同完成下表 人种 皮肤的颜色 头发 眼睛 黑种人 黑色和深棕色 黑色卷发 颜色较深 黄种人 黄色或褐色 黑色直发 黑色或褐色 白种人 肤色浅淡 金黄色卷发或直发 碧蓝或灰褐色4．你们知道我们是什么人种吗？ 三、自然环境对人类的影响 1．出示地图，让学生了解人们居住的地区和人种分布的情况 2．出示幻灯片 简介地球上的五带以帮助同学们理解生活在热带与寒冷地带的人们的特 征。使同学们知道