《校园危机干预》课件.pptVIP

危机干预方案 目的： 通过干预，及时控制事件对学生的影响，促进学生尽快恢复正常心态，防止创伤后应激障碍的发生。 原则：1.以稳定为原则 2.综合应用干预技术 3.必威体育官网网址原则 4.不是万能的 方法与步骤：评估、干预、教育、宣传 从筛选干预对象开始：画圈 对干预对象进行评估 实施不同步骤、不同程度的干预 画圈：通常是三个圈 现场的或密切接触的（时间和空间上，情感上密切接触的人一个一个找出来干预） 班级同学（包含哀伤处理，包含了生命教育） 相关老师（关于“替代性创伤”） 画圈的依据：潜在危机创伤者的分级 一级：直接卷入危机与创伤者。 二级：与创伤者具有个人和家庭的密切联系。 三级：搜救人员、救援志愿者。 四级：受影响以外的社区成员、与创伤事件有关的联系者。 五级：临近创伤区域的心理失控者。 六级：三级创伤者的亲属。 评估：通常是两个功能和五个领域 功能损伤：自我功能与社会功能 失常领域：表情与情绪失常、行为失常、生理失常、认知与言语失常、人际失常 危机负性情绪的延续和识别 高度焦虑 否认 自杀 后悔 怨恨 压抑 接受 危机事件 松解平缓 宣传教育 校方应尽快向全体学生公布消息，以杜绝小道消息蔓延。全班集体哀悼活动。 团体辅导，集体哀悼 哀伤要经过四个过程1）接受事实，2）经历哀痛，3）重新适应，4）面向未来。尽量要求每个同学都要发言，在发言的过程中，观察、筛选创伤严重者，做进一步干预。 一个月，生命教育 个别会谈 提供需要个别会谈名单，进一步评估 辅导原理 四个阶段： 接受、哀悼、放下、面向未来 所有的反应都是正常的，是被允许的。 心理反应：震惊、下沉、否认、恐慌、愤怒、遗弃、矛盾…… 思想反应：空白、混乱、没有主意、思考力减低、不断回忆、错觉、幻觉…… 行为反应：痛苦、叫喊、冲击或撞击、头晕、无法休息或入睡、麻痹剂缓慢、疲倦乏力…… 主要技术的运用 构建内心安全岛技术 放松与呼吸训练 NLP技术 空椅子技术 EMDR眼动脱敏再加工疗法 涂鸦艺术治疗 CISD集体会谈 事发后24-48小时之间是理想的干预时间，6周后效果甚微。 事发24小时之内不进行CDIS。 事件中涉及的所有人员都必须参加CISD。 团体辅导（主题班会） 第一阶段：得到消息的途径，表达感受。 第二阶段：表达听到此消息后出现的想法 第三阶段：每个人分享对整个事件的看法和思考以及对自己后什么启示。 第四阶段：面向未来。集体表达，在接下来的日子里，如何面对各自的生活。 第三部分 教师和学校在危机事件中的涉入 预防为主 安全教育 生命教育 心理健康教育 心理危机教育 危机前：高危人群筛查与备案