2016地理中考考试说明.doc

厦门市2016年初中生学业考试说明 地 理 厦门市教育科学研究院基教室制定 2016年3月 2016年福建省厦门市初中毕业、升学考试 地理学科考试说明 一、考试性质 初中地理学业考试是义务教育初中阶段的终结性省级考试，是一种标准参照考试，其目的是全面、准确地评价初中毕业生是否达到《义务教育地理课程标准（2011年版）》（以下简称《课标》）所规定的学业水平。 根据《厦门市2016年高中阶段各类学校招生工作方案》的规定，地理属于中考考试科目，考试成绩将按卷面成绩依考生总数的4:3:2:1的比例分别折合为A、B、C、D四个等级，参与高中录取等级计算。 初中生地理学业考试结果，既是衡量学生是否达到毕业标准的主要依据，也是高中阶段学校招生的重要依据。 二、命题依据 以《课标》为指导，以《2016年福建省初中学业考试大纲（地理）》及本《考试说明》为依据进行命题。 三、命题原则 （一）导向性原则 坚持以立德树人为核心，强化考试内容的育人导向。加强社会主义核心价值观的考查，指引学生培养正确的世界观、人生观和价值观；加强依法治国理念的考查，引导学生树立宪法意识和法治观念；加强中国优秀传统文化的考查，引导学生提高人文素养、传承民族精神、弘扬爱国主义，树立民族自信心和自豪感；加强创新能力的考查，促进创新教育。 坚持以学生为本，立足基础，注重能力培养，做到区域性、综合性、思想性、生活性、实践性的统一，正确发挥考试的导向功能，转变教师的教学方式和学生的学习方式，推动初中学校全面实施新课程、培养学生的创新精神和实践能力。 （二）基础性原则 注重地理基础知识和基本技能的考查，主要包括学生对地理位置、地理概念、地理特征、地理空间分布、区域差异等方面的理解，以及学生能否在具体情境中调动已有地理基础知识，合理应用地理基本技能，解决地理问题。淡化特殊的解题技巧，不出偏题、怪题。 （三）科学性原则 试题设计与本《考试说明》要求一致，具有较高的信度、效度。试卷结构合理，内容科学严谨，文字简洁、规范，答案准确合理。 注重地理学科核心素养，考查人地协调观的形成、区域认知、综合思维和地理实践力。 有效地发挥各种类型题目的功能。例如，考查学生对于地理事物的记忆能力，可以设计填图、填充、选择类试题；考查学生从具体情境中获取地理信息的能力，可以设计读图、阅读分析类试题；考查学生解决地理问题的能力，可以设计具有实际背景的试题；考查学生的探究、创造能力，可以设计开放性试题。 四、考试范围 地球与地图、世界地理、中国地理、厦门地理。 五、适用范围 2016年厦门市全日制义务教育初二（八年级）学生。 六、考试目标要求 （一）考查目标 1.知识目标 知识目标 具体测试要求 了解（记忆） 要求对所列地理基础知识的含义及其相关背景有初步的、感性的认识，知道这一知识是什么，并能（或会）在有关的问题中识别它。 理解 对所学的地理基础知识、地理事物及现象有正确的理会，能够解释、举例或变形、推断，并能利用知识解决（如解释或说明）问题。 应用 将所学的地理概念、原理运用于新情境中，进行总结、推广；建立不同情境下的合理联系等。 2．技能与能力目标 技能与能力目标 具体测试要求 掌握和运用地理基本技能、方法 能够阅读和运用图表获取地理信息；利用文字和绘制的图表等形式表达地理信息；初步掌握所要求的地理实验、观测、调查的基本方法。 地理记忆能力 对所学地理知识能再认、再现（记住）。 地理空间思维能力 能运用地图进行地理事物的空间定位；指出或描述地理事物的空间分布和特点；阐明不同区域差异和区际联系。 地理逻辑思维能力 能用判断、归纳、比较、概括 创新意识和实践能力 能发现地理问题，运用有关的地理知识和方法，提出解决地理问题的设想。 3．情感态度价值观目标 情感态度价值观目标 具体测试要求 认同 学生完成由“知”到“信”的转化。在测试中表现为能够表达感受、态度，并进行价值判断等。 领悟 具有稳定态度、一致行为和个性化的观念等。在测试中表现为能结合实例运用正确的信念、价值观分析材料，得出结论，并且能做到举一反三地加以应用。 （二）能力层级 能力层级 认知过程 1.记忆——学生能从长时记忆库中提取相关知识（再现） 从长期的记忆回忆有关知识。 2.理解——学生能从教学内容建构意义。 2.1解释 能够将信息的一种表征方式转换成另一种表征方式。 2.2举例 能找出某一概念或原理的具体例子。 2.3分类 根据概念或原则将某些事情（事物）归属于某类别中。 2.4总结 能提出一个陈述代表已呈现的信息或抽象出一个一般主题（要点）。 2.5推断 能够从已有的信息中得出 3.应用——学生能运用不同的程序去完成操练或解决问题选择和运用程序完成一个的任务将材料分解为其组成部分依据准则和标