教唱·演唱·变唱——中职学前教育专业渐进式声乐技能培养实践.pdfVIP

l嘉 教唱 ·演唱 ·变唱 中职学前教育专业渐进式声乐技能培养实践 凌 萍 (富阳学院，浙江 杭州 311499) 摘 要：本文以中职学前教育专业声乐课程 《踏雪寻梅》教学为例分析声乐专业课堂中的渐进式教学，以此为突破 口，从明确 目标、收集信息、演唱练习、提升歌曲等四方面阐述了声乐课堂三步走的技能培养实践。在落实课改精 神、提升了教师能力、发挥学生作用取得了一定的成效。 关键词：渐进式教学；声乐技能培养；教唱：演唱；变唱 笔者以中职学前教育专业声乐课 踏《雪寻梅》教学的三步不同 初学歌曲时，要求学生掌握歌曲的节奏、音准以及歌曲演唱的 程度不同要求的教学为例，来分析声乐专业教学中的渐进式三步教 方法。所以在歌曲教唱课，要求学生掌握歌曲的音准、节奏，掌握 学法。本文采取了对比方法分析了教学课堂及教学效果，来阐述声 演唱基本要求，达成第一节课的主要 目标。 乐教学渐进式教学过程及成效。 第二步．演唱：器乐 律动 和声演绎歌曲 一 问题背景 教学 对于学前教育专业来说，声乐课是本专业的核心课程，声乐演 流程 教师活动 学生活动 设计意图 唱技能是学生必备专业能力，专业课程标准对学生演唱歌曲有一定 观摩、 播放学生 自己上课的视 观看、体验、学 学习正确的演唱方法， 的要求和规范。 学习 频及照片，表扬红榜学 习 渲染学习氛围，提高学 首先是声乐演唱方法学习，即掌握歌唱的基本概念 ，了解歌唱 生 生对声乐学习的兴趣和 发声的基本原理，规范歌唱中的姿势，培养 良好歌唱习惯。其次是 积极性。 歌曲演唱能力训练，要求学生熟练掌握并运用歌唱中各种表情，加 发声 丝 盥 l 1 一II 练习，使发声更 通过发声练习让学生正 强演唱表现力的训练。第三是歌曲表现力训练，要求能够在演唱中 练习 Mi ma mi 准确更规范更科 确吸气以求气息支持， 进行简单改编及创编，奠定创造性歌唱基础，包括歌词改编、旋律 学。 得到更好强化。 改编、动作创编。 演唱 1．明确本节课的主题 运用科学演唱方 明确主题，明白本节课 作为一门专业课程，声乐的学习较为单一，学生学习的过程中 歌曲 2．演唱歌曲 法，以情带声， 的任务。 以情感人。 容易出现厌学情绪。根据学生声乐学习的情况，声乐课程可以进行 三步式教学。本文即以高二学生的声乐课堂教学一一歌曲 踏《雪寻 观摩、 1．播放玖月奇迹 《我 i．仔细观看、 观看、感受，让学生对 梅》为例，阐述渐进式声乐技能的培养与实践。 感受、 的太阳》视频 感受，学习。 演唱演绎歌曲，有初步 学习 2．提问 2．回答 了解，也为下一步创编 二、声乐课堂 三“步”渐进式教学实践