基于二语习得理论的大学生英语有效表达构建研究.pdfVIP

2016年9月 黑龙江教育学院学报 Sep．2016 第35卷第9期 JournalofHeilongjiangCoBegeofEducation V01．35No．9 doi：10．3969／j．issn．1001-7836．2016．09．036 基于二语习得理论的大学生 英语有效表达构建研究 赵 彦 丽 (郑州成功财经学院，河南 巩义 451200) 摘 要：二语习得理论在英语教学中有着极为广泛的运用，对于提升学生的英语表达能力、培养学生的语感、务 实学生的语言功底等方面有着重要的意义。随着高校英语素质教育改革的逐渐渗透，培养学生的英语表达能力成 为教学的主要任务和教学目标。通过实现二语习得理论在英语表达教学中的渗透，能够极大地促进学生综合运用 语言能力的提高。围绕二语 习得理论的内容，分析 目前大学生英语教学中的误区，并为促进二语习得理论在大学生 英语表达教学中的实现提供思路和建议。 关键词：二语习得理论；英语教学；大学生英语；有效表达 中图分类号：H319 文献标志码：A 文章编号 ：1001-7836(2016)09-0109-03 从 目前的高校英语教学来看，英语教学的目标更加注重 而促进学生表达能力的提高。 应用能力的提升，这种更加注重实用性的教学成为了今后英 (二)二语习得理论模式分析 语教学改革的必然趋势。从 目前英语人才的输出方向来看， 对于二语习得理论教育体系来说，它具有很强的理论性 学生的英语学习主要有两方面的目的：一是对于英语语言纯 和现实性 ，由于它具有很强的理论基础，善于从各个维度来 理论的研究和学习，二是对于英语语言的应用。随着文化多 对二语习得的特点进行把握，这在很大程度上加深了这个理 元化现象的产生，英语语言越来越偏 向于实际化，这就要求 论体系的坚固性。下面将重点对二语习得理论体系中的几 在高校英语教学中更加侧重于对于语言表达能力的教育和 个理论进行分析。 培养，从而为学生今后的成长和发展创造条件 ，以此来实现 1．普遍语法论 真正意义上的素质教育。 遗传基因赋予人类普遍的语言专门知识，他把这种先天 知识称之为 “普遍语法”。在语言习得过程 中，语言数据的 一 、 二语习得理论的内涵及特征 输入(input)是不充分的，不足 以促使习得 的产生。乔姆斯 (一)二语习得理论的内容 基认为，语言是说话人心理活动的结果，婴儿天生就有一种 二语习得理论 (SecondLanguageAcquisition)作为一门 学习语言的能力，对他们的语言错误不须纠正 ，随着年龄的 独立的学科，它重在研究人们获得语言能力的机制 ，综合了 增长他们会在生活实践中自我纠正。 语言学、神经语言学、语言教育学、社会学等多个学科的内 2．监控理论 容，具有很强的语言学习指导意义…。二语习得理论充分地 克拉申的监控理论，把监控论归结为5项基本假说：语 研究了英语学习的必然规律，并为实现有效的二语习得提供 言习得与学习假说、自然顺序假说、监控假说、语言输入假说 了最有效的方法和思路。在二语习得理论体系中，二语习得 和情感过滤假说。克氏认为，第二语言习得涉及两个不同的 可以划分成为四个阶段：沉默期——语法干扰期——提高 过程：习得过程和学得过程。所谓 “习得”是指学习者通过 期——上升期 ，每名学生在学习一门新的语言的时候，都会