《人们生活方式的变化》课件.ppt

一、教学目标 1、知识与能力 通过本课学习，使学生掌握改革开放前后，人们在衣、食、住、行方面的变化，以及在就业制度、社会保障体系方面的建立和逐步完善，培养学生用数字、数据、图片、图像等资料分析对比的能力、透过现象看本质的能力和学生的历史发展观、进步观。 通过本课学习使学生客观地评价我国的就业制度和医疗保险制度，从而培养和提高学生辩证思维能力以及利用电脑让学生学会从互联网上查找资料解决问题的能力。 2、过程与方法 安排学生按衣、食、住、行四个方面分组查找相关的文字、图片、实物资料，查找相关书籍，摘取资料，进行整理，让学生参与教学过程，提高学生学习历史的兴趣，培养学生的合作意识和多方面获取历史信息的能力。 让学生学会从互联网上查找资料，利用电脑进行文字、图片、多媒体资源的整合制成多媒体课件，演示改革前后人们在衣、食、住、行方面的变化。 3、情感态度价值观 通过本课学习使学生认识：改革开放使人们的社会生活方式发生了前所未有的巨大变化，从中理解这是社会的进步，也是改革开放政策的胜利。 认识到国家关于就业制度的改革,打破“铁饭碗”是社会进步的要求,人才竞争的需要，有利于进一步挖掘人的潜力；国家逐步建立和完善社会保障制度, 保证了民众的基本生活，有利于民生安定、社会团结 ，是适应社会发展的需要。 教育学生要学业有成、不断学习，适应社会变化的需要，引导学生树立终身学习的正确观念。 二、教学重点、难点 1、重点：改革开放以来，人们在衣、食、住、行方面的巨大变化。组织学生分组学习，合作探究，在交流中感受变化。 2、难点：改革开放以来，中国就业制度的变化和社会保障制度的建立和完善，通过学生的社会调查和教师的适时引导突破难点 “旧四大件”？ “新四大件”？ 改革开放 （缝纫机、手表、收音机、自行车） （彩电、冰箱、 洗衣机、空调） 人们生活方式的变化 第21课 1.掌握改革开放前后，人们在衣、食、住、行方面的不同,以及在就业制度、社会保障体系方面的变化。 2.认识发生这些变化的原因。 3.认识社会发展变化对我们青少年 提出的要求。 自主学习 阅读课文，结合我们的日常生活，从 “衣、食、住、行”四个方面，来说说改革开放前后人们生活的变化。  改革开放前：蓝灰色的海洋 改革开放后服饰： 衣着丰富多彩，更具个性，追求美，已成时尚 改革开放前：“吃饱肚子成奢望” 有一位开国上将，每月工资400多元，相当于一个普通工人5个月的工资。上将的秘书撰文说：“司令级别高，有些补助，当时叫特供，一个月4斤猪肉，4斤黄豆。司令有4个孩子，正是长身体的时候，经常半夜里吵着要吃的”。 ——《建国初期上将们的生活——高薪却刚好温饱》 20世纪60年代，每月只有3两的油和肉，当时一些机关工作者常成群结队到山区郊外挖野生植物的茎，把它们磨成粉末，来弥补粮食定量不足！ 改革开放前 油票 粮票 食物匮乏、单调 改革开放后 食物琳琅满目，讲究营养均衡、粗细搭配、绿色食品，健康饮食。 过去人们吃的野菜窝头,今天吃起来好象味道很不错,为什么还要说过去的生活不好呢? 1、早上醒来.应该喝一杯水？ 2、饭后宜吃水果？ 3、空腹时不宜喝牛奶 ？ 4、炸薯条、炸鸡腿、巧克力好吃可多吃？ 5、汽水、可乐类比白开水更营养？ 6、食物过于精细,缺乏纤维？ 7、每天应摄取新鲜的蔬菜与水果？ 8、早吃好、午吃饱、晚吃少？ 改革开放前 改革开放后 改革开放前 改革开放后 你从中发现了什么问题？该如何解决，请你出个高招？ 问题：严重的环境污染和交通阻塞。 措施：实行“公交优先”政策；开辟新的公交线路；使用清洁燃料；更重要的是，大力进行城市道路建设，发展轨道交通。 我来出出招 就业和社会保障 下一页 思考回答问题： 1.城市改革为什么打破“铁饭碗”？ 2.优胜劣汰是社会发展的趋势和需要，但是社会主义国家必须走共同富裕的道路，打破“铁饭碗”时应该怎样帮助哪些改革过程中产生的“弱势群体”？ 上一页 合作探究 改革开放以来 我国社会保障体系的完善 养老 医疗 失业 生育 工伤 1亿多人 7920万人 3400万人 4200万人 1亿多人 在发展经济的的基础上，努力增加城乡居民的收入，不断改善人们的吃、穿、住、行、用的条件，完善社会保障体系，改进医疗卫生条件，提高生活质量。 江泽民 读史感悟 改革开放前，人们要得到一份工作只能等待国家分配。改革开放后，人们的求职方式发生了很大变化。请你结合自