熟悉正数教案.docVIP

认识负数 教学内容： 课本第1-3页的例1、例2“试一试”、“练一练”，练习一第1-6题。 教学目标： 知识与技能目标：初步认识负数，能认、读、写负数。学会用正数、负数描述现实生活中一些简单的具有相反意义的量。 过程与方法目标：让学生经历创造符号表示相反意义量的过程，经历数学化的过程，享受创造性学习的乐趣，相继发展的符号感。 情感、态度与价值观目标：介绍古代中国对负数的认识和使用情况，让学生体会到中国古代文明对数学发展的卓越贡献，激发民族自豪感。 重点、难点： 教学重点：在现实生活中认识负数的意义。 教学难点：0既不是正数也不是负数，能够比较0、正数、负数的大小。 教具准备：温度计、图片 教学过程： 巧设问题，感知引入 — 引出负数 1、热身游戏《截然相反》。要求学生根据老师的语言，说一句相反的话。 比如：上—下，向前走2步—向后退2步，存入300元—取出300元等等。 2、在春节去爷爷家拜年时，爷爷给小明100元压岁钱，但在回家后，小明将这100元钱捐给了希望工程。你能帮小明做一下压钱的账目记录吗？（引出正、负数数学史话） 二、体验内化，探究新知 — 认识负数 1、放映中央电视台某日的天气预报，观察上海、北京的气温图，掌握正负数的读法、写法。 小结：零上5摄氏度记作：+5℃ 零下5摄氏度记作：-5℃。 “+5”读作正五，是一个正数， +5也可以写作5； “-5”读作负五，是一个负数。 人们是利用什么工具来测量温度的呢（介绍温度计）？并让学生拨出上海5°C和北京-5°C，也就是零下5°C。 小结：（1）要在温度计上表示温度，首先要确定0°C的位置。 （2）温度中，0°C是区分零上温度和零下温度的分界点，零上温度用正数表示，零下温度用负数表示。 （3）0是正负数的分界线，所以0既不是正数，也不是负数。 三、回归生活，拓展应用 — 应用负数 电梯中的正、负数：去五楼开会和到地下二楼，应各按那些键？ 海拔中的正、负数：（因为学生对海拔并不熟悉，所以先利用课件让学生知道什么是海平面，什么是海拔高度等） 让学生知道高于海平面用正数表示，低于海平面用负数表示。 存折中的正、负数：让学生解释存折中的一些信息，并加以拓展练习，提出存折上还有多少钱这一问题。 小结： 四、课堂总结，知识延伸—拓展负数 1、通过学习，你有那些收获？ 2、在日程生活中你还发现哪些负数？以《生活中的负数》为题写一篇日记。 五、板书设计 温度： 零上5摄氏度记作：+5℃ 零下5摄氏度记作：-5℃。 “+5”读作正五，是一个正数， +5也可以写作5； “-5”读作负五，是一个负数。 海拔：海平面以上用正数表示 海平面以下用负数表示