口语交际·习作五 人教版语文.pptVIP

* * 口语交际·习作五 R ·五年级下册 交际内容 本次口语交际的内容是让名著中的人物走上舞台——表演课本剧。先确定选哪篇课文或课文的哪一部分演课本剧，然后商量怎么演，确定好角色，根据角色来设计语言、动作及服装、道具。 让名著中的人物走上舞台 口语交际 交际指导 1.选择本组教材中的一篇课文或者一篇课文的某部分演课本剧。改写时把人物的叙述语言写成对话，让对话更符合人物当时的特定情境，让人物的表情和动作更利于人物思想感情的表达。 2.备好用品，准备演出。根据剧本人物及情节的需要，选择对人物特点的展现及剧情的发展更有利的道具和服装。另外，为了更好地展示人物特点，怎样出场、收场，也要策划稳妥。 3.进入角色，展示剧情。表演时要入情入境，细心体会、揣摩人物的语言、动作、表情。 4.欣赏观摩，演后评议。表演课本剧前，可以先制定一些评价标准。 交际示范 老师：学了本单元的课文，你最喜欢哪个故事呢？是惊险的武松打虎，还是斗智斗勇的草船借箭，抑或是充满神幻色彩的猴王出世？选一个，演一演吧！ 文文：我们决定表演《景阳冈》，因为武松打虎的动作太帅了，他太勇敢了。我们要通过动作表演将武松的豪爽、勇武和机敏表现出来，我们还打算加上好听的背景音乐呢。 丽丽：我们决定表演《草船借箭》，通过人物的对话来体现人物的性格。在表演时，我们准备借助服饰、动作和场景使场面更真实。 磊磊：我们决定表演《将相和》中的“负荆请罪”部分，通过人物的表情、动作来体现人物的性格，添加一些道具，使其更接近历史。 习作要求 照例子缩写《草船借箭》或《金色的鱼钩》，也可以缩写其他文章。 习 作 第一步：审题 缩写文章。 第二步：立意 将课文或其他文章进行缩写，要突出重点。 第三步：选材 确定好要缩写的课文或文章，再抓住要点，对于保留的内容，可以进行改写，以叙述为主，不要加入主观的评论。 写法指导： 第四步：思路(以范文为例) 《金色的鱼钩》缩写 开头：简要交代时间、地点、人物及起因 第五步：方法 详略得当、重点突出。 中间：概括课文主要内容，以叙述为主 结尾：简要说明故事的结局 《金色的鱼钩》缩写 1935年秋天，红四方面军进入草地。我和两个小同志病得实在走不动了，老班长留在后面照顾我们。① 才半个月，青稞面就全吃完了。就在炊事班长为没吃的发愁时，他发现池塘边有鱼，便用缝衣针做成鱼钩钓鱼，做鱼汤喝。②可是我从未见老班长吃过一口鱼，他总是说吃过了。有一次，我悄悄地跟着他，看见他嚼着几根草根和我们吃剩的鱼 佳作欣赏： ①这部分内容交代了事情的起因，小作者做了适当的删减，略去了次要内容：老班长的名字来历和对老班长的外貌描写。 ②这部分是写“金色的鱼钩”的来历，所以写得相对详细一些。 骨头，我心里好难过，可老班长不让我把这件事告诉别人，因为弄点吃的不容易，我这才知道其实他一直背着我们吃草根和剩下的鱼骨头。③ 一天又一天，我们的队伍渐渐接近草地的边了。这时的老班长已经瘦得只剩下皮包骨头，但是他仍一直用饱满的情绪鼓励着我们。这天上午，老班长拿着鱼钩找水塘去了。然而他走了好久，我们都不见他回来。我们四处寻找，最后在一个水塘边找到了他，他已经昏迷不醒了。我千方百计钓来一条小鱼。 ③这一部分体现了老班长的牺牲精神，是课文最主要的部分，小作者把对话描写改成概括叙述，去次取主，能够深刻地反映主题。 但是当我把鱼汤递到老班长嘴边时，他已经奄奄一息了。他用最后的力气鼓励我们一定要走出草地，然后就永远闭上了眼睛。④ 我们擦干眼泪，决定等革命胜利之后，把这鱼钩送到革命纪念馆去，让这长满红锈的鱼钩永远闪烁着灿烂的金色的光芒。⑤ ④这一部分删去了许多写“我”的感受的内容，只抓住老班长的感人话语进行概括叙述，非常得当。 ⑤结尾点题，所以小作者保留了这部分内容。 总评： 小作者在读懂了原文内容、抓住要点的基础上，对这篇课文进行了缩写。缩写时，保留了写主人公“老班长”的内容，删去了其他次要的 内容，使人一目了然。对于所保 留的内容，小作者进行了适当的 提取和概括，意思准确、完整， 语句通顺连贯。