一年级四班留守儿童问卷查询拜访表与剖析.docVIP

一年级四班留守儿童问卷调查表与分析 [ 2010-5-13 10:56:53 | By: 10杜兆侠 ] （一）、 调查表： 1. 你爸妈外出务工多长时间了？ （1） 一年 （2） 二年 （3） 三年 （4） 更长时间 2. 爸妈外出务工，你和谁生活在一起？ （1） 爷爷 奶奶 （2） 外公 外婆 （3） 寄宿学校 （4） 其它 3. 爸妈不在身边，生活上有什么变化？ （1） 没有变化 （2） 更自由了 （3） 现在过得更好 （4）爸妈更体贴 4. 爸妈不在家，你是否感觉安全？ （1） 不安全 （2） 安全 （3） 在不在都一样 5. 爸妈不在身边，对你的学习有什么影响？ （1） 没有影响 （2） 我进步了 （3） 我退步了 6. 爸妈不在身边，你的行为习惯有什么改变？ （1） 没有改变 (2) 更加懂事了 （3） 缺点又增加了 7.（1） 更加开朗了 （2） 更加孤僻了 （3） 没有变化 8. 爸妈不在身边，你有心事向谁诉说？ （1） 家人 （2） 老师 （3） 小朋友 （4） 其他方式 9. 你对爸妈满意吗？ （1） 满意 （2） 不满意 （3）无所谓 10. 你想爸妈了，会怎么做？ （1） 打电话或写信 （2） 不作声偷偷哭泣 （3） 从来不想 11. 你希望和谁一起生活？为什么？ （二）、 针对以上调查情况进行分析： 家庭是孩子成长的摇篮，是孩子接受教育的第一所学校，父母是孩子的第一任老师，家庭教育非常重要。可是通过调查我发现，本班有九名学生跟随祖父母或外祖父母生活，他们年龄最高的八十多岁，年轻的也六十左右；两名随姑姑生活，一名随舅舅生活。由此可以看出，对留守儿童的教育主要存在监护不力，教育方法不得当等，导致留守儿童生活、学习、心理等出现一系列障碍。 1. 父母外出四年的有两人，三年的有六人，一年的有四人。 2. 留守儿童因为缺失应有的亲情与教育，权益得不到及时的保障，心理问题增大，道德品行出现偏差，行为习惯存在问题。 3. 留守儿童的情商有待提高。那两个与父母分开年数较长的孩子，成绩极不理想，欺负其他同学，说谎，辱骂等。有一个学生经常把自己的鼻涕抹到其他同学身上、头上，甚至有一个学生说有爸妈无爸妈无所谓。当我问他们现在是否想念爸妈时，有几个学生沉默，有学生小声的说想，还有的学生说：“想他们干什么？他们怎么不想我，我才不想他们呢。这样更自由。”长久的与父母分开，使他们内心比较孤僻，感情冷漠，在他们成长的过程中缺失了父爱母爱，他们的心灵或多或少地受到了影响。 4. 有一个与父母分开三年的孩子，个性更加孤僻，不与人说话，上课注意力不集中，面无表情，口语表达能力非常差。 5. 临时监护人，有五位是一字不识，有四位只有小学文化，对孩子的学习无法辅导，更不能很好的与孩子沟通，缺少教育孩子的精力与能力。他们认为，只要让孩子吃饱，穿暖就行了，而且农村大多数人对孩子的教育还有一个误区，他们认为“树大自直”，他们往往重的是“养”而不是重“教”，所以造成孩子有什么心里话，没有倾诉的对象。使这些留守孩子的情感出现偏差，这些孩子往往会借助一些其他的行为来发泄或弥补他们那份缺失的亲情，这样他们往往会受到社会上一些不良行为的诱惑，走上弯路。我班这些留守孩子有的与其他学生闹矛盾，不完成作业，损坏公物，说谎等。 6. 当然，也有两个孩子，在父母外出打工期间，养成了独立的性格，学习自觉，自己给自己开家长会，自己照顾自己，还照顾爷爷奶奶。虽然学习不太理想，但他们努力、诚实这也是积极的一面。 （三）、建议： 留守儿童已成为一个不容忽视的社会问题，农村劳动力有序流动，是城乡一体化发展的必然趋势，也是建设新农村的必然要求。但如果因为工作不到位，让“留守儿童”变成问题孩子，就不仅是家庭的不幸，也是社会的不幸。因此，对关心农村留守儿童的学习、心理等健康教育提出以下建议： 1. 建立家校联系制度。 家校的密切配合能更准确地了解与掌握孩子的心理、学习等情况。教师多家访，通过家访及时发现问题，用知识引导孩子，用爱心温暖孩子，家长与老师共同关心留守儿童的教育，也可以通过多种形式，向家长传授家教知识，帮助学生的家长了解孩子，同时让一些家长能明白对孩子不仅要“养”而重在“教”，提醒老人不要太溺爱孩子。 2. 关心“留守儿童”的心理健康。 在班级内设立“倾诉信箱”或通过教师与学生对话，让留守