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读史使人明智,读诗使人聪慧,演算使人精密,哲理使人深刻,伦理学使人有修养,逻辑修辞使人善辩。 ——培根 以铜为镜,可以正衣冠;以史为镜,可以知兴替;以人为镜,可以明得失。 ——唐太宗;廉颇蔺相如列传;学习目标;《史记》---史家之绝唱,无韵之离骚” ;司马迁是我国古代伟大的史学家、文学家和思想家。他能写出《史记》这样伟大的作品,是因为: ①家学渊源。父亲司马谈为太史令,学问广博。父亲死了三年,司马迁继承其业,在“金匾石室”(国家藏书处)阅读、整理历史资料; ②广泛游览,实地考察; ③艰难发愤。武帝天汉三年(前98),李陵孤军入匈奴,败降,而司马迁极言李陵降敌出于无奈,因而触怒汉武帝,致罪下狱,受宫刑。司马迁发愤著《史记》,也发泄了他对汉朝的仇恨。 ;理清课文脉络;讲读第一部分;;本课的故事发生在:秦的主要力量正对付楚国,所以它对赵国虽也虎视耽耽,但还抽不出主要力量来进攻。这就是蔺相如进行外交斗争取得胜利的客观有利条件。当然,蔺相如的主观努力——利用有利的形势,机智勇敢地进行斗争也是非常重要的。;研读第一个故事: 完璧归赵;讲读第二部分第一层(3—5段);思考: “计未定”和“求人,未得”于相如的出 场有什么作用?;思考: 蔺相如是通过缪贤的介绍出场,为什么要这样安排?;讲读第二部分第二层(第4-5段);③而君幸于赵王 则幸得脱矣 大王亦幸赦臣 ④“均之二策,宁许以负秦曲” ⑤“王必无人” ;1、蔺相如出使前初显胆识: “宁许以负秦曲”。 2、蔺相如从哪些地方看出秦王“无意偿城”? ;3、蔺相如发现秦王“无意偿城”后怎么办? 4、秦王“以诈佯为予赵城”后,蔺相如又如何对策? ;讲读第二部分第三层(10—13段);讲读第二部分第三层(10—13段);讲读第二部分第三层(10—13段);归璧于赵后,蔺相如又如何对秦王交代的? ①义责秦王朝历来言而无信,“秦自缪公以来二十余君,未尝有坚明约束者也。”干脆说明璧已经归赵:“臣诚恐见欺于王而负赵,故令人持璧归,间至赵矣。” ②以“秦强而赵弱”的事实,说明只要“坚明约束”,“赵立奉璧来”。 ③表示自己知道有罪:“臣知欺大王之罪当诛,臣请就汤镬。” ④提出希望:“唯大王与群臣熟计议之”,暗示秦王杀使者不是好办法。 出使结果如何? “秦亦不以城予赵,赵亦终不予秦璧。” 两国僵持,进入对立状态。 ;补充史实;5、归璧于赵后,蔺相如又如何对秦王交代的? ①义责秦王朝历来言而无信,“秦自缪公以来二十余君,未尝有坚明约束者也。”干脆说明璧已经归赵:“臣诚恐见欺于王而负赵,故令人持璧归,间至赵矣。” ②以“秦强而赵弱”的事实,说明只要“坚明约束”,“赵立奉璧来”。 ③表示自己知道有罪:“臣知欺大王之罪当诛,臣请就汤镬。” ④提出希望:“唯大王与群臣熟计议之”,暗示秦王杀使者不是好办法。 6、出使结果如何? “秦亦不以城予赵,赵亦终不予秦璧。” 两国僵持,进入对立状态。 ;概括:“完璧归赵” 着重表现蔺相如的大智大勇。 表现方法: ①直接描写 (如写蔺相如的语言、动作、神态等); ②间接描写 (以秦王的声威、秦廷环境气氛来反衬蔺相如的镇定自如,智勇双全及非凡的外交斗争艺术。 ;①使人遗赵王书: ②愿以十五城请易璧 ③徒见欺: ④即患秦兵之来 : ⑤求人可使报秦者:;①可予不? ②均之二策,宁许以负秦曲: ③王必无人: ④臣愿奉璧: ⑤完璧归赵:;①睨 ② 辞谢: ③ 舍蔺相如广成传 ④度 : ⑤衣褐 : ⑥亡:;研读第二个故事: 渑池之会;研读思考;思考:在与秦国的多次较量中,蔺相如为什么能够取得成功?;思考:在与秦国的多次较量中,蔺相如为什么能够取得成功?; 明年 ;研读第三个故事: 负荆请罪;1、“负荆请罪”这则故事,是运用了怎样的表现手法,来刻划蔺相如形象的? 2、回忆:作者一开头就写廉颇,目的是什么? 课文的中间段落,介绍了廉颇的哪些事情?体现了他的什么性格特点? 3、廉颇看不起蔺相如,有哪些原因?这种认识为什么不对?;有以下行动,如:“不肯与会。”“常称病,不欲与廉颇阵列。”“望见廉颇,相如引车避匿。” 有以下言语,如:“今两虎共斗,其势不俱生。吾所以为此者,以先国家之急而后私仇也。” 促成廉颇改悔的,应该是:“吾所以为此者,以先国家之急而后私仇也。”;总结:《史记》中的人物塑造,历来备受名家的赞赏。请分析文本,看作者是如何刻画人物形象的。;文言知识总结;而相如徒以口舌为劳 宣言曰: 相如引车避匿:;积累成语; 通假字 1可与不 2拜书送于庭
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