北师大版二年级上第三单元第四课时 动物聚会.doc

第一课时??有多少块糖 主备人：李丽 甄媛媛 教学内容? 《有多少块糖》(教材第16、17页) 教学目标? 1、结合数糖块的具体情境，经历相同加数连加算式的抽象过程，感受这种运算与日常生活的联系，体会学习乘法的必要性；? 2、会用两种不同的方法(一行一行或一列一列)数方阵排列的物体的个数，相应列出两个不同的连加算式；? 3、知道用乘法算式表示相同加数连加比较简便，为进一步学习乘法奠定基础。? 重点难点? 重点：会用两种不同的方法(一行一行或一列一列)数方阵排列的物体的个数，相应列出两个不同的连加算式。? 难点：学会通过多方位思考来解决问题。 教具学具?：课件、糖块 教学过程? (一)活动导入 同学们，你们喜欢吃糖吗？这节课我们就一起来数一数有多少块糖。如果数得又对又快，老师就会奖励你一块糖哦！? 学生选用自己喜欢的方法数一数，教师巡视了解不同的数法。 ?师：谁愿意把自己数的方法和结果告诉大家？?学生可能出现的数数方法有： ?·一块一块地数：1、2、3? ·两块两块地数：2、4、6、8? ·五块五块地数：5、10、15、20? ······? 师：你们觉得哪种方法最好，为什么？? 只要学生说出的理由有道理就应当给予肯定，尤其是学生说出根据数目的多少选择不同的数法的时候，更应该给予表扬。? 在数后学生可能会发现：每次数的个数少，数的次数就多；每次数的个数多，数的次数就少。虽然有不同的数法，但最后结果都是一样的。 【设计意图：由学生已经具备的跳着数数的方法和技能引入新课，既为新课的教学做了铺垫，又充分激发学生学习的积极性。】? (二)自主探究? 1、数一数，填一填。? 师：自由数的时候同学们表现得非常出色，现在老师要求同学们看图数一数，填一填，能做到吗？? 课件出示：教材第16页插图。? 学生自己数一数，完成填空后，汇报交流。 ?生1：每行有7块，有2行，一共有14块。? 生2：每列有4块，有3列，一共有12块。 师：小朋友们数的都非常棒，那谁能告诉大家，第一幅图的棒棒糖，你是怎么数的？ 生：老师，我是横着数的，每行7块，共有2行，一共有14块。 师：第二幅图的糖果又是怎么数的？ 生：老师我是竖着数的，每列有4块，有3列，一共有12块。 师：那也就是说，“行”是横着来数，“列”是竖着来数。 师：你能分别用算式表示出来吗？? 生：第一幅图应该是7+7=14(块)； 第二幅图应该是4+4+4=12(块)。? 说一说，算一算。? 师：现在咱们看下一幅图，说说分别横着看，竖着看有什么相同，有什么不同？? 学生可能会说：? ·横着看，每行5块，有3行，算式是：5+5+5=15(块)。? ·竖着看，每列3块，有5列，算式是：3+3+3+3+3=15(块)。? ·横着看时，有3行就是3个5相加。? ·竖着看时，有5列就是5个3相加。? ·无论横着看还是竖着看，结果都是相同的。 ?······? 师：请同学们比较一下这两个加法算式，他们有什么共同的特点？ （有的学生会说出每一个算是的加数都相同，是连加算式，它们的得数都等于15。老师要及时的表扬学生的发现。） 引导学生说出每一个算是的加数是几？出现了几次？表示几个几相加/ 【设计意图：在具体情境中，引导学生用不同的方法数方阵排列的物体个数，并相应地列出两个不同的连加算式，为学习加数相同的连加算式改写成乘法算式奠定基础。】 (三)练习巩固 师：同学们，你们喜欢猜谜语吗？现在我给大家出一个谜语，如果想到的同学可以举手回答。“叫猫不是猫，象熊没熊高，人人喜欢爱他，是咱中国宝。”? 生：熊猫。? 师：同学们真聪明，一猜就能猜到，老师真佩服你们。今天呀老师请来了很多小小熊猫到我们教室和大家一起来上课，大家快来圈一圈、数一数有几只？ 出示第一题图： 学生各自选择自己喜欢的方式去数，在数的基础上列式子计算。汇报各种不同的数数方法以及不同的计算方法。 出示第二题图： 师：既然来了小客人，老师准备了一些蛋糕来招待小熊猫。大家快帮老师数一数填一填。 让生直接填在书上，然后汇报、订正。（做到会填、会表达、会列出算式） 出示第三题图： 引导学生分清“横着看”“竖着看”，注意区分行与列。 让生独立完成，同桌之间交流答案。然后集体订正。 生1：我是横着数的，因为横着一行有10个，有3行，也就是有3个10，所以用3个10相加来表示； 生2：我是竖着数的，因为竖着一列有3个，有10列，也就是有10个3，所以用10个3相加来表示。 师：你真棒，答案简洁而有条理，掌声送给他。 出示第四题图： 师：小青蛙听说咱们教室来了这么多小客人，也想来凑热闹，看它正跳着过来呢！ 师：你从图上得到那些数学信息？ 多找几个学生说说自己的看法，让学生理解题意后完成书上的填空和算式。 (老师可以进一步提问，如果接着跳下去，该怎么列？) （四）课堂小结 师：