人教版二年级下册第4单元教案.docVIP

周次 星期 课题 13、动手做做看 第 课时 累计 课时 教学目标 1会认10个生字，会写9个字。2、正确、流利、有感情地朗读课文，抓住伊林娜的情绪变化的语句，感受故事的趣味，并从故事中受到启发。3、唤起学生不迷信权威、不轻信盲从、勇于实践的意识。抓住描写伊林娜情绪变化的语句，探究感受故事的情趣，练习正确、流利、有感情地朗读课文抓住描写伊林娜情绪变化的语句，探究感受故事的情趣，一、启发谈话[课件出示]儿歌。师：同学们，老师今天给同学们带来一首儿歌，谁来读一读？从这首儿歌中，你们知道什么了吗？是呀，无论是学习还是生活，都离不开动手和动脑，这个单元的导读部分告诉了我们这个道理。（指名读导读。）这个单元的四个小故事，也都是围绕着动脑和动手来选编的，今天我们来学习其中的一篇：动手做做看。（板书课题） 二、学习生字1、自主识字。 （1）用自己喜欢的方式读课文，边读边画出你不认识的字，借助拼音或者查字典、请教小老师读准字音。（2）自己认读生字条中的生字，把会认的打个“√”，不会认的想办法认识并且多读几遍。 2、合作识字。 （1）组内交流识字：在小组内讲一讲自己会认的字，读字音，再组词，并说说自己是用什么方法记住的。（2）全班交流汇报： 小老师带读，读对了就跟着读，读错了就教教他。 说说是怎么记住的这些字的？ 换偏旁：慢——满?? 笋伊?? 篇——骗 偏旁归类：哄、哎形声字特点：琳 娜猜谜语：士兵的心（志） 开火车认读生字。 3、检查反馈：读词语： [课件出示] 三、初读课文1、几个角色？默读课文，找出伊林娜两次心情变化的词语画上横线。、指名回答。板：生气 高兴 、伊琳娜为什么生气？（板：哄骗）课文中是怎么写的，你能读出来吗？评读。 5、伊琳娜又为什么高兴地笑了呢？谁来读一读？指名读最后一自然段。 四、指导写字 1、观察“提”和“题”，你发现了什么？ 2、观察两个“是”字的写法。 3、写“题”和“提”、“哄”和“骗”。 五、作业 1、熟读课文。 2、读童话故事《小马过河》 1、出示一枚邮票，问：这是什么？（板书：邮票。） 同学们知道邮票的用途吗？（用于寄信、文化交流、欣赏、记录重大事件……）每一枚小小的邮票都有一个故事。 2、问：两张邮票有什么不同吗？（一张有齿孔，另一张没有。）（板书：齿孔）别看这小小的邮票齿孔，它的发明还有一段精彩的故事呢？（补齐课题）。今天我们就来学习：邮票齿孔的故事。 二、识记生字 1、自由读课文，借助拼音，读准字音，读通句子。 2、[课件出示生字词]请小老师带读生字词。 3、开火车读取掉拼音的生字词。 4、学生拿出自制的生字卡片，把认识得挑出来，边挑边读。不认识的可以请教同桌或者拼音老师。 5、老师出示生字卡片，认识的就读出来，然后再组个词说出来。 6、游戏认字：看看、听听、找找。仔细看老师的动作，认真听老师说了什么，在生字卡片找出对应的生字举起来。 动作：裁 听：伦敦，世界上最大的一座城市，是英国的首都。 猜字谜：仍。借一半，扔一半。 三、指导写字（单人旁的字） 1、老师范写“仍”，提示：单人旁的字要写得漂亮，一竖很重要；右边第一笔是横折折钩，一笔写成；单人旁的字还要写得坐窄右宽。 2、指导观察“使”和“便”。 3、学生练写。4、反馈。 三、整体感知课文。 1、默读课文，思考：是谁发明了带齿孔的邮票？ 2、反馈：从刚才的默读中，你知道了什么？相机指名读课文。 3、齐读课文。 四、积累运用 １、课文中表示数量的词语有哪些，找出来读一读，（如，一大张邮票　一枚别针　一台机器　一家小酒馆　一位先生） ２、填空： 一位（先生）　　一位（　　）　　一台（　　）　　 一张（　　）　　一把（　　）　　 五、作业。 1、把课文读通顺，识记生字。 2、写单人旁的字。 板书： 动手做做看 朗志万 伊琳娜 ？ 想、做 科学家的话，也不一定是对的 反思： 周次 星期 课题 14 邮票齿孔的故事 第 课时 累计 课时 教学目标 1、正确、流利、有感情地朗读课文，从带齿孔邮票的发明过程中受到启发。 2、懂得生活中。要留心观察，乐于发现，善于探究。 重点 留心观察，乐于发现，善于探究 难点 有感情地朗读课文，从带齿孔邮票的发明过程中受到启发。 导学过程： 一、复习 1、读词语，抄写词语。（见课件） 2、师：“邮票齿孔的故事”讲述的是一个怎样的故事，这个故事又为我们带来了什么样的启发呢？让我们打开书，认真地读读课文。 二、品读课文。 (一) 学习第一自然段： 最早的邮票有什么问题，从书中找一找。 （一）抓重点句品读。 （二）学习2～