9-学案导学教学设计的实践与思考.pdf

第25卷第2期 中学生物学 V01．25No．2 2009矩 MiddleSchool 2009 Biology 文件编号：1003—7586(2009)02—0019—03 学案导学教学设计的实践与思考 张连锋(山东省宁阳县教科研中心271400) 摘要叙述了学案导学教学方式主要包括感知情境——自主探究——合作交流——拓展反思—— 系统总结——论断评价——尝试应用等学习活动环节。教学中教师要注意处理好学习任务、学习情 境、活动程序和诊断评价等方面的问题。 关键词 学案导学式 学习任务学习活动教学设计 中图分类号G633．91 文献标识码B 为提高课堂教学的有效性，我们积极探索了学案 物进行光合作用和动物的捕食都是为了什么?如果没 导学教学方式。具体地说，学案导学教学方式就是通 有上述生命活动，它们还能正常生活吗?②如果早晨 过学习任务引领学生的学习，通过程序性的活动和问 和中午都不吃饭，下午体育课上你会有什么感觉?食 题启动学生的思维，通过拓展反思挖掘知识内涵，促 物能给我们提供什么? 进学生的深层次理解，通过系统总结，建构认知体系， 1．3．2自主探究，合作交流 通过诊断与评价，引导学生巩固所学内容，反思学习 任务一：认识细胞中含有的物质。 效果，通过尝试应用，提高学生解决实际问题的能力， (1)想一想：①我们吃的西瓜、杏、鸡蛋、肉等食 最终达成学习目标。现以人教版七年级上册“细胞的 物中可能含有哪些物质?阅读教材，思考这些物质是 生活需要物质和能量”一节为例，分析如下。 由什么组成的?②把糖块放在开水中，过一段时间不 l 案例 见了，尝试描述糖块发生了怎样的变化? 1．1 学习目标 (2)拓展反思：举例说出分子是不断运动的。 1．1．1知识目标 (3)结合教材第51页最后一段，总结细胞中的 ①说出细胞中含有的物质。②认识细胞膜具有 物质可分为几类，有什么区别? 控制物质进出的功能。③描述细胞质中的线粒体和 (4)观察与思考：将一粒浸软的小麦种子，穿在 叶绿体在能量转换方面的作用。 铁丝七，放到火上烧，烧掉的是什么?剩下的灰是什么? 1．1．2能力目标 任务二：描述细胞膜是怎样控制物质进出细胞的。 通过列举生活中的事例，培养类比和推理的能 (1)阅读教材第52页内容，思考：①细胞内的物 力。 质从何而来，都是细胞自身产生的吗?②结合“细胞膜 1．1．3情感、态度和价值观目标 控制物质进出细胞”的课件演示，总结细胞膜是怎样控 认识人类以及动植物的健康与细胞的生活密切 制有用的物质、无用的物质和代谢废物进出细胞的。 相关。 (2)拓展反思：海带中的碘是周围海水中碘含量 1．2学习重点和难点 的许多倍，为什么海带能聚碘而不向外排出碘呢? 1．2．1学习重点 任务三：理解和认识细胞质中能量转换器的作用。 细胞中含有的物质，以及细胞膜控制物质进出； (