《伤仲永》教学演示课件.ppt

伤仲永 教学目标 作者简介 作者图片 题目解说 朗读欣赏 字音练习 理解课文 动画欣赏 练习巩固 拓展训练 教学目标 知识目标： 1.了解文学常识。 2.掌握文言实词的含义。 能力目标： 1.提高文言文阅读理解能力。 2.培养批判继承古典作品、把握其中进步思想的能力。 情感目标： 1.认识后天努力对于成才的重要性。 2.体会课文欲抑先扬的艺术手法。 王安石画像 江西抚州王安石纪念馆 欣赏朗读录音 《伤仲永》参考译文 动画欣赏 拓展 8、第一、二段的过渡句： —————— 9、仲永变化的原因： —————— ， —————，—————— 。 ————————。 余闻之也久。 父利其然也，日扳仲永环谒于邑人， 不使学。 其受于人者不至。 返回 人的智力发展存在着某些差异，但这不是起决定作用的因素，起决定作用的因素是后天的教育和学习。青少年应正确认识自己：天资好的，加上勤奋学习，可能成为栋梁之材；反之，即使天资再好，如不学习，同样会碌碌无为。另一方面，即使天资差的人，如勤奋学习，也可以成为有用之才。 我们可以从仲永身上吸取哪些教训？ 　　请你从方仲永的故事中提炼出一个观点来。(不与作者的观点雷同。) 返回 更多资源 谢谢 更多资源 * * * * 更多资源 更多资源 返回 本文选用《临川先生文集》，作者王安石（1021-1086），字介甫，号半山，江西临川人，北宋政治家、文学家。做官后，向朝廷上万言书，提出政治改革的主张。继而推行各项政治革新，取得一定成就。但由于保守派的强烈反对，他两次被罢相。晚年封为荆国公，谥号文。著有《王临川集》、《王文公文集》，他是唐宋八大家之一。 作家作品简介 返回 王安石纪念馆全景 南京半山园王安石故居 王安石手迹 返回 本文用“伤”字点出作者的写作意图。“伤”是哀伤，痛惜的意思，表达了作者对方仲永这样的人才，泯然众人的哀伤，惋惜之情。 题解 返回 返回 掌握下列字的读音 隶 扳 环谒 邑 称 泯然 lì pān yè yì chèn mǐn 返回 1.“世隶耕” 隶： 2.“未尝识书具” 尝： 3.“父异焉” 焉： 4.“即书诗四句” 书： 5.“自是指物作诗立就” 自是： 6.“稍稍宾客其父” 宾客： 属于 曾经 语气代词，代这件事 动词，写 从此 补充课文注释 以宾客之礼相待 7.“或以钱币乞之” 或：8.“从先人还家” 从：9.“还自扬州”： 10.“贤于材人远矣” 贤： 11.“卒之为众人” 卒： 12.“且为众人” 且：13.“固众人” 固： 有的人 从扬州回家 比……优秀 最终 况且 本来 跟从 补充课文注释 金溪平民方仲永，世代以种田为业。仲永长到五岁，不曾认识笔、墨、纸、砚，（有一天）忽然放声哭着要这些东西。父亲对此感到惊异，从邻近人家借来给他，（仲永）当即写了四句诗，并且题上自己的名字。这首诗以赡养父母、团结同宗族的人为内容，传送给全乡的秀才观赏。从此，指定物品让他作诗，（他能）立即写好，诗的文采和道理都有值得看的地方。同县的人对他感到惊奇，渐渐地请他的父亲去做客，有的人还花钱求仲永题诗。他的父亲认为这样有利可图，每天牵着仲永四处拜访同县的人，不让（他）学习。 我听到这件事很久了。明道年间，我随先父回到家乡，在舅舅家里见到他，（他已经）十二三岁了。让（他）作诗，（写出来的诗已经）不能与从前的名声相称。又过了七年，（我）从扬州回来，再次到舅舅家，问起方仲永的情况，回答说：“（他已经）才能完全消失，成为普通人了。 王先生说：仲永的通晓、领悟能力是天赋的。他的天资比一般有才能的人高得多。他最终成为一个平凡的人，是因为他没有受到后天的教育。像他那样天生聪明，如此有才智，没有受到后天的教育，尚且要成为平凡的人；那么，现在那些不是天生聪明，本来就平凡的人，又不接受后天的教育，想成为一个平常的人恐怕都不能够吧？ 返回 动画中哪个镜头给你留下的印象最深？ 方仲永的变化有哪几个阶段？ 思考： 返回 第二部分：（3） 这一段作者主要强调了后天努力学习，接受教育对成才的重要作用。 第一层：从“王子曰”到“不至也” 揭示了仲永才能泯灭的原因。 第二层：从“彼其”到文末 由仲永引申出天赋差的人如果 不“受之人”，结局将更可悲。 本段以议论为主，讲了两层意思 思路结构 幼年作诗表现出非凡的才华与天赋。 十二三岁时才能大不如先前。 写成年之后的仲永才能泯灭。 第一部分：（1-2） （以叙事为主） 简叙仲永才能发展变化的三个阶段。 第一阶段： 第二阶段： 第三阶段： 思路结构 1. 未尝识书具 尝： 2.并自为其名　自：