辅导7教学工作.ppt

教 学 教师资格证考试辅导4 第一节 教学工作一般原理（补） 第二节 教学设计 第三节 教学实施 第四节 教学评价 第一节 教学工作一般原理 【知识点】 一、教学概述 二、教学过程 三、教学原则 四、教学方法 五、教学组织形式 六、教学工作基本环节 【重点、难点】教学过程、教学原则、教学方法 【题型】单选、简答、材料分析、教学设计 二、教学过程 （一）教学过程的本质 本质指的是一事物区别于他事物的特殊规定性，它是一定条件下某事物之所以是该事物而不是其他事物的内在依据。 1.特殊认识说 该观点认为，教学过程是以认识过程为基础的学生全面发展过程，该发展过程包括了生理和心理两个方面。 该观点把学生的发展置于教学过程的核心，具有积极的意义。 不足之处，即混淆了教学与发展这两个概念。教学只是促进发展的一种主要方式，教学不是发展自身。教学可以促进发展，但它代替不了发展。 认为教学过程是一种特殊的交往活动。 把交往看作教学得以存在的背景; 把交往看作教学手段和方法; 把交往看作教学内容、对象和目标，以此培养学生的合作能力； 把交往看作教学本身，认为教学是师生间的一种特殊交往。 教学过程的规律，就是指反映在教学过程中的那些客观的、必然的和普遍性的联系。 从教学过程诸因素的关系揭示规律 1.教与学相互协调与作用的规律 一方面，要重视学生的学，“以学为本，因学论教”，教为学服务； 另一方面，必须意识到，学生主体作用的发挥是需要条件的，学生的主体作用只是一种应然状态而非实然状态，要使学生的主体作用充分发挥与实现，必须重视教师的引领和指导。 2.教学永远具有教育性的规律【知识教学与思想教育的关系】 教学所具有的教育性，指的就是教学过程对人的情感、态度与价值观所具有的导向、指引和塑造作用，它是内在于教学过程的，是教学过程中不可或缺的组成部分，也是教学过程的实然状态。 教师要不断提高自身道德素养 要注意挖掘教学内容中蕴藏的教育因素，在教学过程中渗透 【正确世界观、人生观和价值观，塑造健全人格，培养具有高尚道德情操的社会公民。】 三、 教学原则 教学原则是根据一定的教学目的和对教学过程规律的认识而制定的对教学的基本要求，是指导教学活动的一般原理。 教学原则体系（含义与贯彻） (一)系统性与循序渐进相结合的原则 (二)统一要求与因材施教相结合的原则 (三)启发性原则（教师主导与学生主体相结合的原则） （四）科学性与思想性相结合的原则 （五）直观性与抽象性相结合的原则 （六）理论与实际相结合的原则 （七）量力性与尽力性相结合的原则 （八）巩固与创新相结合的原则 发扬教学民主—环境的营造 调动学生学习的积极性—主动学习的心向； 引导学生自主学习—在原有经验基础上； 注重合作学习—相互启发 善于通过问题启发学生思考—培养问题意识 教师设问—教师呈问—教师促问—学生愿问—学生好问—学生善问 设疑—解疑—生疑—梳疑—解疑 四、教学方法P224 教学方法的指导思想 提倡启发式，反对注入式 原理性教学方法（启发式、注入式） 一般教学方法（技术性） 发展专项能力的教学方法（操作性） 思考：教师根据什么选择和运用教学方法？ 目标、内容、学生、教师、办学条件等 选好、用好、多种方法结合 方法本身无好坏，都有自己的适用范围，关键在运用。 教学有法，教无定法，贵在得法。 没有最好，只有更好。 五、教学组织形式P218 个别化教学 班级授课制 分组教学 例题：把学生按能力或学业成绩分为不同的班或组，通过定期检查决定学生升级（组）或降级（组）的教学组织形式是（） A个别教学 B分组教学 C班级授课制 D小组教学 六、教学工作的基本环节 备课——教学设计 上课 课外作业 课外辅导与答疑 学生学业成绩的检查与评定 （一） 备 课 钻研教材 了解学生 设计教学 教 案： 条目式 表格式 详细教案 简要教案 教学过程设计 教学过程步骤： 组织教学、引入新课 学习新课 课堂练习 检查反馈 总结拓展 课后练习 （二）上课 1.课的类型和结构： 课的类型： 单一课： 综合课： 课的结构： 2.一节课的基本要求： 目标明确 内容正确 方法恰当 结构严谨 效果好——学生参与，教师调控得当，目标达成 2】维持课堂纪律 维持注意和兴趣（从内容难易到形式多样） 非言语线索提示（即可控制不当行为，又不影响其他人） 有选择地强化正当行为 赞扬其他学生 正确有限度地运用惩罚 3】恰当处理课堂学习中的问题行为 引发问题行为的原因： 适应不良 厌烦 挫折与紧张 寻求注意与地位 过度活动 性别差异 真题与模拟题举例： 单选： 1.“不闻不若闻之，闻之不若见之。”这句话所体