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在化学教学中塑造学生健全的人格 江苏省张家港市暨阳湖实验学校 215600 黄 瑾 [摘要]要使化学教学更切合教学改革的潮流、适应素质教育的需求、最大限度地发挥教师在教学中的育人作用，这就要求化学教师在课堂上不仅要关注学生对知识的掌握和应用，同时也应该更多地关注学生情感态度和价值观的培养，帮助学生塑造健全的人格。本文通过三个方面，浅谈这个观点。 教师在化学教学的过程中不仅要引领学生学习化学知识、揭开周围物质的神秘面纱、掌握物质变化的规律、了解化学在日常生活和经济建设中的广泛应用，更应该将化学课堂由重知识、轻德育；重分数、轻能力；重书本、轻实践的局面重视学生个性潜能的开发关注学生的情感、态度、人生观给学生以成功体验和感受“生命课堂”让课堂教学舞台不仅仅知识的传递者，思想的启迪者更是道德的引导者心灵世界的开拓者以铜为镜，可以正衣冠；以史为镜，可以知兴亡；以人为镜，可以明得失历史讲究“以史为镜”，认为洞悉过去有助于把握未来投资也需要经常回顾历史的镜子，因为从中可以更好了解经济周期的兴替起伏，市场走势投资线索。,他亲自点燃导火剂……当诺贝尔满身鲜血，顽强地从弥漫的烟雾中爬起来时，终于向世界宣告硅藻甘油炸药诞生了。但是，勇于挑战的诺贝尔并没有因此而满足，他又经过13年的研究，终于在1880年发明了无烟炸药－三硝基甲苯（又名TNT）！他的发明对工业和交通运输业作出了巨大的贡献！”很多同学听到这里，发出了感慨的声音，有敬佩的、有羡慕的，有几个调皮的学生突然喊到：“诺贝尔发达啦！”，“太牛了，他肯定成了亿万富豪！一辈子无忧无虑了！”我笑着摇摇头，在学生们诧异的目光中又缓缓道来：“诺贝尔他不仅在化学方面有卓越的成就而且他对光学、电学、枪炮学、机械学、生物学和生理学等方面也都很有研究。他一生共获得200多项技术发明专利，积累了3500万瑞典克郎的资金，确实成为了赫赫有名的大工业家。但是，反动统治者把诺贝尔研制的炸药用作屠杀人民的武器，加重了战争的灾难，这让本意是为人民造福的诺贝尔无比痛心。因此，在他去世的前一年，他本着科学造福人类的思想立下遗嘱，将他的所有财产存人银行，把每年得来的利息平均分成五份，奖励世界上在物理学、化学、生理或医学、文学与和平事业‘给人类造福最大的个人和机构’，不管这些人属于哪个国家，哪个民族……这就是诺贝尔奖的由来。”讲到这里，整个课堂一片安静，望着学生们感动的目光和肃穆的、若有所思的神情，我分明感觉到了那一颗颗称为“信念”的种子在孩子们的心中生了根、发了芽。深受启发的我在以后的教学中，时不时地逮住机会向学生们讲述一个个化学历史和化学人物，在生动的故事中继续着我对学生们人生观和价值观的熏陶。 在化学教学中发挥实验的魅力，培养学生勤于思考、严谨求实、勇于创新和实践、善于合作的科学精神和态度。 化学教师应该充分利用实验的生动性、丰富性和优越性，发挥其独特的功能和作用，来构建一个和谐、互动的学习环境，激发学生学习兴趣、培养学生勤于思考、严谨求实、勇于创新和实践、善于合作的科学精神和态度。 记得我在讲“氢气制备”这一知识点时，学生在实验中发现了一个奇怪的现象：在用锌粒和稀硫酸制取氢气时，锌粒的表面黑色锌粒锌与稀硫酸反应后，锌的表面凹凸不平，有很多细小的锌的颗粒，由于颗粒很小，光被完全吸收，故锌粒的表面黑色。１１月松花江苯类污染月太湖蓝藻水华污染 1