2017高考生物一轮复习考点加强课4生物变异的比较及育种方案选择课件新人教版.pptVIP

答案　（1）1/16　（2）单倍体育种　明显缩短育种年限　全能性　1/4　（3）基因突变　低　细胞分裂旺盛，容易发生基因突变 从育种材料和方法特点的角度确定育种方法，如图所示。 易错易混　防范清零 [易错清零] 点拨　杂交育种是在杂交后代的众多类型中选择符合育种目标的个体进一步培育，直到获得稳定遗传的具有优良性状的新品种；杂种优势主要是利用杂种F1的优良性状，并不要求遗传上的稳定性。 易错点1　误认为杂交育种的选育目标均是获得“稳定遗传”的优良性状 点拨　“最简便”着重于技术含量应为“易操作”，如杂交育种，虽然年限长，但农民自己可简单操作。但“最快速”则未必简便，如单倍体育种可明显缩短育种年限，但其技术含量却较高，单就花粉培养成幼苗已很难实现。 易错点3　混淆育种中“最简便”与“最快” 点拨　杂交育种需要的年限不一定长，如培育的品种为隐性性状（如aabb），则子二代中即可出现稳定遗传的该性状。 易错点2　误认为杂交育种年限总是最长 点拨　杂交育种不一定需要连续自交。若选育显性优良纯种，则需要连续自交筛选直至性状不再发生分离；若选育隐性优良纯种，则只要在子二代出现该性状个体即可，若选育杂合子，则只要得到杂种即可（需年年制种或采用无性繁殖方法繁殖）。 易错点4　误认为杂交育种一定需“连续自交” 点拨　举例分析如下：某作物种群中存在高产不抗病（AAbb）、低产抗病（aaBB）两种类型，以此为材料培育高产抗病（AABB）新品种程序及年限分析如下： P高产不抗病×低产抗病 　（AAbb）　　　（aaBB）　　　　　第一年：杂交 　　　　 ↓ F1　　　高产抗病（AaBb）　　　　　 第二年：自交 　　　 自↓交 易错点5　对性状表现于“植株”与性状表现于“种子”的育种年限模糊不清 F2高产抗病（AABB、AaBB、AABb、AaBb） 　　　自↓交 　　　　　　 第三年：人工选择—高产不抗病、 低产抗病、低产不抗病（淘汰） F3高产抗病（AABB、AaBB、AABb、AaBb） 　　　自↓交　　　　　　 第四年：分别种植、自交，选出后代 不发生性状分离的高产抗病类型 　高产抗病（AABB） 　　　　↓ 　 留种（高产抗病新品种） 其他分析： ①育种目标为具有双隐性性状的植株。参照图示可知：理论上，第三年就可以得到所需品种（aabb）。 ②育种目标为具有一显一隐性状的植株。参照图示可知：理论上到第四年就能获得所需品种。 ③若所需性状表现于“种子（胚、胚乳）”时，理论上育种年限比性状表现于植株时应“节省一年”，原因是胚、胚乳性状出现在当年母本植株中。 下图表示由甲、乙两种植物逐步培育出戊植株的过程，请据图回答： [规范答题] （3）若B基因控制着植株的高产，D基因决定着植株的抗病性。如何利用戊植株（该植株为两性花），采用简便的方法培育出高产抗病的新品种（不考虑同源染色体的交叉互换）？请画图作答并作简要说明。 ⑥如图所示： 1.找错·纠错 错答（1）序号：　　　正答： 错答（2）序号：　　　正答： 错答（3）序号：　　　正答： 错答（4）序号：　　　正答： 错答（5）序号：　　　正答： ② 幼苗 ④ 染色体结构变异（或易位） ⑤ 诱变育种 ⑥ 如图所示 ⑦ 能 2.错因分析 序号②未考虑到单倍体无“种子” 序号④思路错乱，未能明确b、D分别位于“非同源染色体”上 序号⑤错将“育种方法”答作“育种原理” 序号⑥错将“最简便”理解为“最快” 序号⑦未能理解新物种与原物种已产生“生殖隔离” 突破点1 突破点2 易错易混 防范清零 [必备知识] 1.基因突变、基因重组、染色体变异的比较 突破点1　三种可遗传变异的比较（5年14考） 比较项目 基因突变 基因重组 染色体变异 变异的本质 基因的分子结构发生改变 原有基因的重新组合 染色体结构或数目发生改变 发生时间 主要在有丝分裂间期和减数第一次分裂前的间期 减数第一次分裂前期和后期 有丝分裂和减数分裂过程中 适用范围 所有生物 真核生物、有性生殖核基因遗传 真核生物（细胞增殖过程） 产生结果 产生新的基因 产生新基因型，没产生新基因 未产生新基因，基因数目或顺序发生变化 鉴定方法 光镜下均无法检出，可根据是否有新性状或新性状组合确定 光镜下可检出 2.着眼于四大角度，辨析三种可遗传变异 （1）“互换”问题 ①同源染色体上非姐妹染色单体间互换——基因重组 ②非同源染色体间互换（或单方移接）——染色体结构变异（即“易位”） 注　若同一条染色体的两姐妹染色单体发生片段互换，则基因不改变。 （3）“镜检”问题 ①基因突变、基因重组属“分子水平”变异，不能用光学显微镜观察 ②染色体变异（结构、数目变异）属“细胞水平”变异，可用显