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综合性学习常见题型复习 就近几年来各地中考命题来看，主要以材料或事件为背景，通过对问题的探究来实现；主要考查学生的观察分析能力、创新能力和语言表达能力；题型多以主观表达型为主。从命题方式来看，主要有以下几种： 材料探究类1、筛选就是材料找关键词，概括材料 分析：在“筛选”的基础上，将各材料的话题观点进行比较，表述：在比较的基础上联系现实和生活 【解题要诀读懂材料提炼扣题旨找规律善表达 某校医务室语1985年、1995年、2005年对上世纪70年代、80年代、90年代出生的中学生（俗称70后、80后、90后）开展了“初中学生体质与健康”调查，根据调查的结果，绘制了下表： 根据上表，可以多出这样一个结论： _______________________________________________________ 90后中学生，平均身高、体重增加，但身体机能综合素质降低。 [解题要诀]仔细读图描摹想像合理表达 右图是中国绿色食品标志，认真 解题指导：徽标之类的题目，因为符号多，象征意义 复杂，故解题时容易犯难，学生感觉无从下手，无法揣摩 设计者的构思，因此做题力不从心。针对这样的题目，我 们应该先把图画构成因素逐个瓦解，然后一个一个分析它 所隐含的代表意义，再结合不同领域徽标的具体内容倾向，来揣摩 来确定它大概的象征意义，分析一定要全面完整。 答案示例：上方的太阳、下方的叶片和中心的蓓蕾， 象征自然生态；颜色为绿色，象征着生命农业、环保； 图形为正圆形，意为保护。整个图形描绘了一幅明媚阳光 照耀下的和谐生机，告诉人们绿色食品是出自纯净、良好 生态环境的安全、无污染食品，能给人们带来蓬勃的生命 力主题活动这类题往往设置语文活动的情景、场景，让你参与、策划、实践、体验。承担一定责任，完成活动的任务。考查学生在语文实践中策划活动的能力、动手搜集资料的能力、组织活动的能力、口语交际的能力、总结评价的能力等。①设计活动方案或；②活动主题或语；③提出解决问题的建议。要求学生在开放自由的主题情境中，调动体验，借助对社会、自然、自我的内在联系的认识，主动地发现问题并独立地解决问题的能力。 积累活动体验（方法、感受、认识等）的积累语文资源（节日风俗、家乡特产等）的积累读懂题干要求，对题干所设置的情境必须有明确的把握必须对语文综合性学习的活动流程有一个比较清楚认识。活动的阶段性和活动的目的要非常明确审题意要求进角色 例题解析： （06） 读书，是精神的享受；读书，可以吸收无尽的营养。读书，能激起你心中的波浪； 读书，能使你狭窄的心灵逐渐变得宽广。你一定喜欢读书。 谈谈你在“好读书，读好书”的综合性学习活动中担负的任务及完成情况。 ②请为你所在的班级设计一份开展“读书报告会”的活动方案。 这类题目主要考查学生在语文综合性实践活动中，能否准确地理解活动的内容和主题，并用准确的语言进行表述。一般来讲，这类题目没有一个非常标准的答案，回答这类题目的前提，最好是亲自参加过或组织过这类的语文综合性活动，并在活动中积极做过一些具体的工作。如果由于各种原因没有这种学习的体验，也可以通过仔细阅读题目要求，根据自己的生活经验，准确地回答问题。因此，首先要读懂题干要求，对题干所设置的情境必须有明确的把握对语文综合性学习的活动流程有一个比较清楚认识组织答案时要求我们能够比较简洁的语言进行表述。活动过程或计划要点则要求语言表述清楚，活动的阶段性和活动目的要非常明确，过程和计划要点一般要求分项列出。 [答案示例]①担负的任务：搜集“名人读书名言”，编辑《名人读书名言》，办“名人读书经验”墙报，讲“名人读书故事”，策划或主持读书报告会，报道同学们课外阅读情况等。除上述6项外，其它符合题意的答案也可。完成情况：写出完成的数量或结果即可。 ②方案的基本内容应包括：活动目的、活动准备、举行报告会、活动总结。各项内容符合题意即可。 民俗类 《全日制义务教育课程标准中指出》：“自然风光，文物古迹，风俗民情，国内外的重要事件，学生的家庭生活，以及日常生活话题等也都可以成为语文课程的资源。”因此大部分命题者往往喜欢选择一些富有地方文化气息的社会热点事件作为综合性探究题的背景材料。这些题目的特点是紧密联系实际，针对性强且地方特色，乡土气息浓郁。 解题：①要关心地域文化特色及其组成内容，了解家乡的风土人情，风景名胜，特产名人，特别是当地有关的名人及典故、著名事件等。因此，在平时的复习备考中，我们要立足课内，多有关介绍，多收集一些相关的资料。②积累古诗文、现代诗文、对联、俗语、谚语、名言警句、文学文化常识特别是时代性、地域性较强的综合性知识表述。表述时语言要简明、连贯、得体，尽量用短句。 例题解析： （09年黄冈卷）在日