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学校体育学 2016 年(第 6 卷)第 27 期 DOI：10.16655/j.cnki.2095-2813.2016.27.107 网络时代激励式教育在高校体育教学中的运用① 安强 （长治医学院 山西长治 046000） 摘 要 ：在高校体育教学中运用激励式教学，不仅能有效提高学生学习的兴趣，也能为高校体育教学开创现代化建设的新 局面，为提高高校体育教学品质奠定更坚实的基础。在当前网络快速发展的时代，在激励式教育实施的过程中高校应积极改变 传统的体育教学方法，树立现代化、科技化的教学理念，要依托激励式教学手段科学合理地来激励学生的体育兴趣，老师应通过 不断完善体育教学的内容，丰富体育教学形式，不断拓展高校体育教学的时代内涵，以适应当前网络科技时代新时期下高校体 育教学发展形势的变化。 关键词 ：网络时代 激励式教育 高校体育 体育教学 中图分类号：G807.4 文献标识码 ：A 文章编号：2095-2813(2016)09(c)-0107-02 1 激励式对高校体育教学的促进作用 的营造渲染，充分利用新媒体平台和网络环境，将网络技术运用的 教师对于学生的鼓励看似平淡，但是有时在无意之间可能会 教学理念渗透进高校体育教学的方方面面，维护现代化高校体育 赋予学生一定的正能量，激发学生们的学习热情。相较于其它学科 教学体系的建设。 来说，高校体育教学对于学生的技术掌握有着更要求，但受体育教 2.2 提升体育教师的教学能力 师教学演示过程即时性和整体性因素影响，学生仍无法完整地获 在高校体育教学过程中，因为不少体育教师缺乏相应的专业 知教学动作，无法深入掌握体育内涵。而通过激励式教学方法的运 能力，不能充分发挥激励式教育对体育教学实践的促进作用，这样 用，能够有效地激发学生们主动参与体育活动的斗志。如：教师详 一来会让整个体育教学实践脱离体育教学的本质，也不能真正实 细耐心地对学生分解整个体育教学动作，可以有效地提高学生的 现激励式教育的根本价值。因而，针对高校体育教师进行能力培训 自身学习质量和学习效率。 也十分必要，不仅要要求高校体育教师具备有专业深度的体育教 不仅如此，在高校体育的教学当中，学生很难会自我发现并有 学知识，还要督促其加强学习,不断地提高自身的教育能力。首先， 效地自我纠错，而教师对于学生错误的纠正也只针对大部分学生 要积极引导高校体育教师树立与时俱进的教学发展观，促使其充 的明显错误，这样一来也极大地限制了教学练习的实际效果，因此 分了解高校体育教学发展面临的新形势，认识到现代教育思想和 在体育教学中，教师要积极发现学生的错误，采用激励式形式去告 教学方法对于高校体育教学的重要意义，激发其自觉创新拓展体 知大学生，才能让学生真正意识到自己错误并及时改正。另外，激 育教学内容的信心，丰富体育教学形式。其次，要重点加强体育教 励式教育在高校体育教学中的应用，还能有效地实现体育教师对 师的综合素养提升。不仅要积极培训教师熟练操作现代网络设备 学生的关注，能详细地了解学生的实际学习情况，为其及时调整教 的能力，还要培训其灵活利用微博、微信等现代媒介辅助教学深入 学方案掌控教学进度奠定了基础，从而更加保证了高校体育教学 的能力。例如：开设关于体育教学中使用的投影仪、录像机、电子系 的实效性发展。 统等的教师能力培训班，并定期检查教师技术能力学习情况。同 时，以新媒体参与教学发展为主题开展演讲报告会、学术交流会 2 网络时代激励式教育教学在高校体育教学中的运用 等，鼓励体育教师接触新媒体、熟悉新媒体，并能灵活运用新媒体 2.1