绥宁二中原电池说课.ppt

湖南省绥宁二中 李峰屹 2013年12月 环节3：实验探究完善认识 方案 负极 负极液 正极 正极液 现象 1 Zn CuSO4 Cu CuSO4 Zn表面变黑 有电流产生 2 Zn ZnSO4 Cu CuSO4 Zn表面不变黑 有电流产生 3 Zn NaCl Cu CuSO4 Zn表面不变黑 有电流产生 对比分析各方案 分析正极液和负极液的不同作用 此二装置中为何能产生电流？ 证明了负极液 和正极液各有什么不同作用？ 环节3：实验探究完善认识 * 人教版高中化学选修4 化学反应原理 第四章 第一节 原电池 说课内容 教材分析与学情分析 4 1 2 3 教学目标与方法策略 教 学 过 程 教 学 反 思 一、教材分析与学情分析 双液电池 工作原理 选修4 1. 教材分析 负极 电解质 正极 实用化学电源工作原理 必修2 铜锌单液电池 工作原理 2. 学情分析 已有基础：对原电池原理已经有了初步认识；并具备了一定的实验探究能力。 局限认识：氧化剂和还原剂只有直接接触才能发生氧化还原反应。 发展方向：通过实验活动对原电池原理形成完整认识，提高解决问题的能力。 一、教材分析与学情分析 突破 二、教学目标与方法策略 情感态度与价值观 深入理解原电池的工作原理； 完整的认识原电池的形成条件； 学会书写电极反应式和电池总反应方程式； 能根据反应设计简单的原电池。 通过桔子电池实验活动体验建构原电池模型的过程； 通过Zn-CuSO4电池的设计活动，感悟科学探究的思路和方法； 体会控制变量在科学探究中的应用。 通过介绍电池发展史，激发学习兴趣，感受原电池原理应用于化学电源开发的关键作用。 通过双液电池模型的建构，渗透对立统一的辩证唯物主义思想。 过程与方法 知识与技能 1. 教学目标的建立 教学重点：原电池的工作原理和形成条件 教学难点：氧化还原反应完全分开在两极发生（分池、分液） 单液模型分析 盐桥模型分析 双液模型分析 桔子电池 Zn-CuSO4 电池 原电池工作原理和形成条件 分池 双液 2. 方法策略的选择 重点 难点 模型建构 理论分析 学生实验 学生活动 二、教学目标与方法策略 三、教学过程——流程图 创设情境 巩固复习 桔子实验 提炼模型 实验探究 完善认识 回顾历史 发展创新 回忆 复习 原理 形成条件 设计 实验 分池 盐桥 探究 分析 双液 原理 归纳 发展 发展史 意义 师生活动 创设情境 巩固复习 桔子实验 提炼模型 实验探究 完善认识 回顾历史 发展创新 教学过程 三、教学过程——流程图 创设情境，巩固复习：两盏“小桔灯” “天黑了，路滑，这盏小桔灯照你上山吧！” 还记得小学语文教材里冰心《小桔灯》里面的这句话吧，它不知照亮了多少人的奋斗之路。 现在也有人做了一盏小桔灯，不过它不需要燃料。摄影师Caleb charland设计了这个桔子电池，给中间的LED灯泡提供电源。然后用长达14个小时的长时间曝光摄影,拍下了这张美丽的照片。 为什么“桔子电池”能使LED灯泡发光呢？ 环节1：创设情境巩固复习 环节1：创设情境巩固复习 教师演示，提炼模型 提炼模型 稀H2SO4 Zn Cu G 引领示范，提出问题 环节1：创设情境巩固复习 稀H2SO4 Zn Cu G 此铜锌原电池装置中正负极分别发生了什么反应？ 电流是如何产生的？ 引发回忆、思考，奠定理论基础 环节1：创设情境巩固复习 正极：还原反应 2H＋＋2e－＝H2↑ 负极：氧化反应 Zn－2e－＝Zn2+ 第一次理论分析：原有认知，闭合回路的形成 电子e- SO42- 电流 H+Zn2+ 教学过程 实验探究 完善认识 回顾历史 发展创新 创设情境 巩固复习 桔子实验 提炼模型 环节2：桔子实验提炼模型 仪器和药品：灵敏电流计、铜丝、铝线、导线、培养皿、桔子、滤纸、吸管、NaCl溶液、砂纸 请利用所给材料设计桔子电池，观察实验现象并提炼出原电池模型。 学生小组实验：设计桔子电池 第一次学生实验：构建模型，引出“分池” 环节2：桔子实验提炼模型 方案1：电极插入单瓣桔子 提炼模型 果汁(含电解质溶液) Al Cu G 环节2：桔子实验提炼模型 设置情境，激发探究 方案1中我们用单瓣桔子制作了原电池。 “小桔灯”则是使用串联的方法使多瓣桔子形成电池组。 你能不能尝试不用导线串联，而使多瓣桔子形成原电池呢？ 环节2：桔子实验提炼模型 方案2：电极插入两瓣未分开的桔子 提炼模型 果汁(含电解质溶液) Al Cu G 膜 分池 环节2：桔子实验提炼模型 方案2：电极插入两瓣未分开的桔子 果汁(含电解质溶液) Al Cu G 膜 为何两瓣未分开的桔子也能产生电流