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2016 年(第 6 卷)第 26 期 学校体育学 DOI:10.16655/j.cnki.2095-2813.2016.26.096 生命周期理论视阈下体育院校师资队伍 专业社会化建设研究 张金阳 (郑州大学体育学院 河南郑州 450000) 摘 要 :生命周期是生物学上所定义的概念,它指的是人体一生的经历时间。它包括五个具体的过程,即从母体出生开始,到 慢慢成长,之后到变成熟,然后逐渐衰老最终死亡。对于体育老师的专业社会化也可以用相似的概念来表达,即教师从对职业岗 位的适应阶段到成长期再到慢慢对专业的掌握的成熟期随之经历高原期最终会对此专业变得完全适应。体育教师专业社会化 的发展会受很多方面的影响。体育教师应该根据其自身所处的阶段采取相应的办法来应对这个阶段的问题,以便其更好地发展。 为了更好地体现出教师职业化,此论文根据生命周期的概念来进行一系列的研究。最终实现体育院校师资队伍质量的提高与发 展、增强体育教师的综合竞争力,使每一个处于不同发展时期的教师都能够找到自己的发展方向。 关键词 :生命周期理论 体育院校 师资队伍 专业社会化建设 中图分类号:G804 文献标识码:A 文章编号:2095-2813(2016)09(b)-0096-02 生命周期这一概念是生物学上的专业名词,它主要指个体的 为该论文提供了重要的参考依据。 发展情况,其包括五个时期,即出生,成长到成熟再到衰老最终死 1.2.3 逻辑分析法 亡。对于体育老师的专业社会化也可以用相似的概念来表达,即教 利用逻辑分析的办法,对手中已有的论文文献以及有效的调 师从对职业岗位的适应阶段到成长期再到慢慢对专业的掌握的成 查问卷,将它们进行总结并且按照一定的规则进行分类,再对其得 熟期随之经历高原期最终会对此专业变得完全适应。体育教师专 出科学性的结果。 业社会化的发展会受很多方面的影响。体育教师应该根据其自身 所处的阶段采取相应的办法来应对这个阶段的问题,以便其更好 2 研究结果与分析 地发展。 2.1 生命周期理论概念内涵 伯利纳根据体育教师教学专业知识和技能的学习与掌握情 1 研究对象与研究方法 况,提出了体育教师成长与发展的五阶段理论,即针对体育教师培 1.1 研究对象 养缺乏完整的系统的现状,可以从生命周期理论出发,从而揭示体 该文以生命周期理论视阈下体院师资队伍专业社会化建设作 育教师不断变化的职业发展方向,五阶段理论先后为新手、熟练新 为其研究对象。 手、胜任型、业务精干型和专家型这五种体育教师类型。 1.2 研究方法 从不同的角度看职业生命周期它的划分方法也不尽相同,但 1.2.1 文献资料法 从时间方面来说,不同职业生命周期有其相同的地方,具体到“体 查阅了郑州大学体育学院的图书馆,在中国知网上查阅期刊 育教师职业生命周期”在体育教师从事这个职业过程中,在学校组 和优秀硕博士学位论文库,在郑州大学图书馆数据库和互联网上 织中体育教师担任教学科研任务的职业发展空间和个人发展空 进行了大量有哪些信誉好的足球投注网站,査阅到一些与生命周期理论、体育院校师资专业 间,是体育教师在学校当中发挥出来的功能及其价值。 社会化建设相关的文献资料,以及其他期刊中有关此方面的专业 体育教师职业生命周期并不是体育教师生命体的属性周期, 论文以及已经出版了的具有科学性的书籍。借用这些资料来找到 职业发展不