职高高考作文评分标准细则及赋分诠释.doc

职高高考作文评分标准细则及赋分诠释 ? （一）基础等级40分 ? ? 内容项（20分） 　　1、诠释 　　一等（20--16分）： 　　A凡在材料内容及含义范围内均视为“符合题意”； 　　B紧紧围绕中心主题构思作文视为“中心突出”； 　　C材料丰富，充分表现主题，视为“内容充实”； 　　D凡是思想积极向上，可视为“思想健康”； 　　E行文合情入理，视为“感情真挚”。 　　二等（15--11分）： 　　A符合题意同一等； 　　B能够围绕主题构思行文视为“中心明确”； 　　C所选材料基本能够表达主题，视为“内容较充实”； 　　D凡是思想积极向上，可视为“思想健康”； 　　E思想健康同一等；朴实、自然、不造作，视为“感情真实”。 　　三等（10--6分）： 　　A尚能把握材料，行文有所游离，视为“基本符合题意”； 　　B尚有中心，但个别游离中心，视为“中心基本明确”； 　　C虽有材料，但不足以表现主题，视为“内容单薄”； 　　D基本符合道德规范，视为“思想基本健康”； 　　E有造作痕迹，总体尚自然，视为“感情基本真实”。 　　四等（5--------0分）： 　　A仅仅抓住材料中枝节来立意行文，视为 “偏离题意”； 　　B无明确主题，或脱离材料含义作文的，视为“中心不明确”； 　　C所选材料不能表现主题，视为“内容不当”； 　　D观点有背与现行法律和道德规范，视为“思想不健康”； 　　E行文矫揉造作，视为“感情虚假”。 　　2、操作 　　①内容部分评分以A（题意）、B（中心）、C（内容）为重点，全面衡量，综合入等量分。在此基础上，参照D（思想）、E（感情）两项在等内浮动。 　　②四等卷中，凡各项（ABCDE）均符合该等要求，字数满800字者，在3-5分内给分。不是空白卷，不给0分。 ? ? 表达项（20分） 　　 1、诠释 　　①一等（20-16） 　　A、文体特征明鲜，可视为“符合文体要求”。 　　B、首尾呼应，文脉畅通，段落划分恰当，衔接紧凑，过渡自然，可视为“结构严谨”。 　　C、用词准确，句与句之间衔接自然，句式选择得当，可视为“语言流畅”。 　　D、字体书写工整、规范、方正，卷面干净，可视为“字迹工整”。 　　②二等（15-11） 　　A、文体特征明显，可视为“符合文体要求”。 　　B、有头有尾，分段合理，可视为“结构完整”。 　　C、文从字顺，有1-2处语病，但不影响语意表达，可视为“语言通顺”。 　　D、字体比较规范，可视为“字体工整”。 　　③三等（10-6） 　　A、有文体杂糅痕迹，但尚能分辨出文体类型，可视为“基本符合文体要求”。 　　B、有头有尾，段落划分不够合理，可视为“结构基本完整”。 　　C、有3-4处语病，对语意表达并无很大的影响，可视为“语言基本通顺”。 　　D、字迹不够规范，但尚能辨认，可视为“字迹基本清楚”。 　　④四等（5-0） 　　A、不能辨别文体类型者，可视为“不符合文体要求”。 　　B、段落划分有严重欠缺，杂乱无章，可视为“结构混乱”。 　　C、语病达5处以上，影响了语意表达，可视为“语言不通顺、语病多”。 　　D、字迹潦草，难以辨认，影响作文评阅，可视为“字迹潦草难辨”。 　　2、操作 　　①表达部分评分以A（文体）、 C（语言）为重点，全面衡量，综合入等量分，在此基础上，参照B（结构）、D（字体）两项，在等内上下浮动。 　　②四等卷中，凡各项（ABCD）均符合该等要求，字数满800字者，在3-5分内给分。不是空白卷，不给0分。 　　（二）发展等级20分 　　1、诠释 　　①一等（20-16） 　　内容上“深刻”，体现在三个方面：A透过现象深入本质；B揭示事物内在的因果关系；C观点具有启发作用。 　　表现上 “丰富”，体现在四个方面：A材料丰富；B论据充足；C形象丰满；D意境深远。 　　语言上“有文采”，体现在四个方面：A用词贴切；B句式灵活；C善于运用修辞手法；D文句有表现力。 　　写作思维上“有创意”，体现在五个方面：A见解新颖；B材料新鲜；C构思新巧；D推理想象有独到之处；E有个性特征。 　　②二等（15-11） 　　较有文采：A词语恰当；B句式有变化；C能够恰当运用修辞手法。 　　较有创意：A见解正确；B材料选择得当；C想象合理；D较有个性。 　　③三等（10-6） 　　略显文采：A词语较恰当；B能够运用一定修辞手法。 　　略有创意：A有一定想象力；B有一定个性。 　　④四等（5-0） 　　个别语句有深意，个别例子较好，个别语句较精彩，个别地方有新意。 　　2、操作 　　①发展等级评分，分解为四项16个评分点，不求全面，可根据其中的若干突出点按等级评分。 　　② 发展等级应根据相应的“评分标准”和“说明”要求评分，再参照“基础等级”上下浮动评分。 　　③基础等级的“内容”和“表