情绪状态对不同年龄儿童定势转换影响3.pdfVIP

2009 年 心理发展与教育 第 1 期 ( ) 文章编号 2009 中图分类号 :B8441 　　　　　文献标识码 :A 情绪状态对不同年龄儿童定势转换的影响 1 1 1 1 2 赵 　丽 　王勇慧 　王振宏 　游旭群 　岳彩群 ( 1 陕西师范大学教科院心理系 , 西安 　710062 ; 2 西安市第六十七中学 , 西安 　710014) 摘 　要 :采用情绪影片引发情绪的方法 ,考察 64 名 8～12 岁儿童在正负情绪状态下定势转换能力的表现 。研究为4 ( ) ( ) ( ) 年龄 ×2 情绪 ×3 重复转换条件 :重复 、短时转换 、长时转换 3 因素重复测量混合设计 。结果表明 ,情绪状态对 任务转换产生了影响 ,可能是积极情绪比消极情绪对任务定势的长时转换削弱更大 。不同年龄的儿童在这两种任 务转换条件中没有出现显著的年龄差异 ,说明 8～12 岁儿童均已具备在两个任务之间进行即时转换的能力 。 关键词 :定势转换 ;任务转换 ;情绪状态 近年来有研究者指出 ,情绪状态能够影响高水 1 　引言 平认知 ,如认知控制功能 ,并能够调节支持认知控制 ( ) [6 ] 定势转换 set shifting 作为执行功能的一个重 的神经机制 。大量的行为研究证据已表明 ,与消 [ 1] 要方面 能更好地反映儿童适应环境的能力 。所谓 极情绪和中性情绪相比,积极情绪对认知过程有着 定势转换是指在注意和反应准备之间的从一个刺激 更为广泛的影响 :可以增强认知灵活性 ,提高言语流 - 反应的定势规则向另一个规则灵活转换的控制过 畅性 ,有助于克服功能固着并提高问题解决策略 , 以 程 ,其中包括在多任务情况下控制 、协调动作技巧和 及减少 Stroop 干扰等[7 ] 。比如 ,Murray 等就发现了 习惯 ,调节与修正反应 ,必要的时候还要改变所执行 ( 积极情绪在分类任务上促进了认知灵活性 分类灵 [2 ] ) 的任务 。 活性 ;积极情绪状态对认知定势的保持和转换有重 ( ) [8 ] 任务转换 task switching 是当前研究定势转换