四下第一单元教案详解.docVIP

第 一 单元教学计划 教 学 内 容 分 析 本单元教材的内容可以分为两个部分，一是进一步体会小数的意义和小数的大小比较，包括“小数的意义（一）”“小数的意义（二）”“小数的意义（三）”“比大小”等内容。教材安排了学生十分熟悉的情境，使学生充分感受到小数与实际生活的密切联系。二是小数的加减法并且进一步学习小数的混合运算。教材充分借助直观教具和操作活动，帮助学生理解小数的意义，掌握小数的加减法。 教 学 目 标 知识与技能： 结合具体情境，通过直观模型和实际操作，进一步体会小数的意义，掌握小数的数位，计数单位以及小数的性质。 能正确读、写小数，并能比较小数的大小。 能进行小数的混合运算，并解决相关的实际问题。 数学思考： 在观察、讨论、交流、操作等活动中，积极思考，进一步发展小数的概念， 问题解决： 通过创设学生熟悉的问题情境，让学生充分的交流讨论、操作，达到解决问题的目的。 情感态度： 在学习过程中，养成乐于思考，言必有据的良好品质。 教学重难点 重点： 体会小数的意义，掌握小数的数位，计数单位以及小数的性质。正确读、写小数，并能比较小数的大小。小数的混合运算。 难点： 小数的意义和解决问题。 学法指导 操作法、自主合作探究、情境导入法 课 时 计 划 1、小数的意义（一）----------1课时 2、小数的意义（二）----------1课时 3、小数的意义（三）----------1课时 4、比大小----------------------------- 1课时 5、买菜---------------- ----------------1课时 6、比身高---------------- -------------1课时 7、歌手大赛---------------- ----------1课时 8、练习一---------------- -------------1课时 9、单元测试、讲评------------------2课时 案例名称 科目 教学对象 年级学生 提供者 ?课时 1课时 ? ? ? ? 一、教材内容分析 二、教学目标（知识，技能，情感态度、价值观） 教学重点 教学难点 三、学习者特征分析 四、教学环境及资源准备 五、教学过程 教学过程 教师活动 学生活动 一、创设情境、导入新课 1、学生找一找生活中的分数。 2、出示课件：老师身上的小数。提问：谁能来读一读这些小数？读小数时应注意哪些问题？ 再次出示，有关小数的信息，学生在练习本上写出这些小数。提问：写小数师应注意哪些问题？ 4、师：那他们又表示什么意义呢？（揭题） 学生先说一说自己找到的分数，再一次读出课件上的小数、写出课件上的小数。 动手操作，探究新知。 三、巩固运用，拓展提升。 （一）具体感知小数的意义。 师：1.11元是什么意思？1.11米是什么意思？利用附页1做一做、说一说。 （二）建立模型，体会小数的意义。 1、认识一位小数。 师：一个正方形是1，两个正方形就是2、那三个呢？ 引导：把一张被平均分成10分的正方形纸拿出来，涂出其中的1份，并用分数表示。 2、认识两位小数。 3、认识三位小数。 （方法同认识一位小数） 推想：四位小数表示什么？五位呢？ 小结：一位小数 表示十分之几，两位小数 表示百分之几，三位小数 表示千分之几。用一句话概括：小数就是表示十分之几、百分之几、千分之几……的数。 教材第3页“练一练“第1题。 完成第3页第3题。 学生动手操作、汇报结果。 学生动手图一图，说一说，充分交流。 学生汇报 课堂总结 这节课你们学会了什么？ 基础作业 提高作业 思维作业 六、板书设计 七、教学评价设计 激励性口头语言（2）丰富性体态语言。 （3）实用性实物评价。 帮助和总结 案例名称 科目 教学对象 年级学生 提供者 ?课时 1课时 ? ? ? ? 一、教材内容分析 二、教学目标（知识，技能，情感态度、价值观） 教学重点 教学难点 三、学习者特征分析 四、教学环境及资源准备 五、教学过程 教学过程 教师活动 学生活动 一、创设情境、导入新课 1、课件出示教材中的情境图，让学生说一说从图中能得到哪些数学信息？ 2、老师引导并且明确：36厘米等于多少米？ 3、揭题：板书课题《小数的意义（二）》 学生观察图、说一说图中的信息。 二、小组合作、探究新知。 三、巩固运用你，拓