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心理辅导教师招聘重点知识摘记 一、教育学 1、教育是一种社会活动系统。构成教育活动的基本要素是教育者、受教育者和教育媒介。 2、早在夏代，我国就有了学校教育的形态。六艺指的是礼、乐、射、御、书、数六门课程组成。 3、雅典教育和斯巴达教育是欧洲奴隶社会两种著名的教育体系。西欧进入封建社会后，形成了两种著名的封建教育体系即教会教育和骑士教育。 4、20世纪后期教育改革和发展的特点：教育的终身化、教育的全民化、教育的民主化、教育的多元化、教育的现代化。 5、孔子的教学思想和教学方法是承认先天差异，但更强调“学而知之”，主张“有教无类”，重视因材施教。战国后期，中国出现了世界上第一部教育文献《学记》（收入《礼记》）。《学记》提出“化民成俗，其必由学”“建国君民，教学为先”，揭示了教育的重要性和教育与政治的关系。 6、苏格拉底问答法：苏格拉底讽刺、定义、助产术，亦称产婆术。 7、1962年捷克的夸美纽斯发表的《大教学论》是教育学形成一门独立学科的标志，在此书中他提出了“泛智教育思想”，探讨“把一切事物交给一切人类的艺术”。 8、瑞士的裴斯泰洛齐认为教育的目的在于按照自然法则全面和谐地发展儿童的一切天赋。 9、英国的洛克在《教育漫话》中，一方面提出了著名的“白板说”，认为人的心灵如同白板，观念和知识都来自后天。另一方面，主张绅士教育。 10、规范教育学的建立：德国赫尔巴特《普通教育学》（1806）标志规范教育学的建立，主要观点：教育的最高目的是道德和性格的完善。五段教学法：明了、联合、系统、方法、应用。强调系统知识的传授，强调课堂教学的作用，强调教材的重要性、强调教师的权威作用，强调教师的中心地位，形成了传统教育教师中心、教材中心、课堂中心的特点。 11、杜威的教育观点：教育即生长、教育即生活、教育即经验。教育的目的应该来自教育过程之内，即从学生的实际情况出发制定教育的步骤，而不应该从教育的外部去寻找一个目的强加给教育，即使说，教育的目的是使学生能够不断地生长下去。教育应该从儿童的兴趣出发，以活动组织学习，在做中学，不断改造自己的经验。教育力量应该排除“非此即彼”的思维方式，把各种看似矛盾二元论有机统一起来。 12、教育目的的层次结构包括：国家的教育目的、各级各类学校的培养目标和教师的教学目标。 13、马克思关于人的全面发展的教育理论：人的全面发展是指人的劳动能力；旧式分工造成了人的片面发展；机器大工业生产提高了人的全面发展的基础和可能；社会主义制度是实现人的全面发展的社会条件。 14、教育功能观的演变历程：古代教育的政治理论功能观；近代教育的发展个体功能观；现代教育的改造社会功能观；当代教育的功能主义。 15、教育目的确定的依据：特定的社会政治，经济、文化背景；人的身心发展特点和需要；马克思关于人的全面发展学说是我国制定教育目的的理论依据。 16、1902年的“壬寅学制”是我国首次颁布的第一个现代学制，但并未实行。1903年“癸卯学制”是中国第一个实行的现代学制。 17、校长负责制是我国公办中小学的内部领导体制，指上级机关领导，校长全面负责，党支部监督保证，教职工民主管理。 18、教育行政体制的基本类型：中央集权、地方分权制和中央与地方合作制；从属制和独立制。 19、创建理想的校园文化：主题统揽策略、个性塑造策略、传统拓展策略、分布推进策略、重点突破策略。 20、教师的职业角色：学者和学习者、知识传授者、示范者、管理者、朋友、研究者。 21、《中华人民共和国教师法》对我国教师的权利和义务以及保障教师权利和义务的相关法律责任作出了相应的规定。 22、教师的职业素养：（1）教师的职业道德素养：忠于人民的教育事业，热爱学生、团结协作、为人师表。（2）教师的知识素养：政治理论修养、精深的专业知识、广博的文化基础知识、必备的教育科学知识。（3）教师的能力素养：语言表达能力、组织管理能力、组织教育和教学的能力、自我调控和自我反思能力（4）职业心理健康：高尚的师德、愉悦的情感、良好的人际关系、健康人格。 23、我国《教育法》对学生享有权利和履行义务做了明确规定。 24、学生群体文化的特征：学生的正式群体与非正式群体（同辈群体），学生群体的主流文化与亚文化（同辈文化）。 25、师生关系：（1）师生在教育内容的教学上结成授受关系：教师与学生的社会角色规定的意义上看，教师是传授者，学生是受授者；学生在教学中主体性的实现，既是教育的目的，也是教育成功的条件；对学生指导、引导的目的是促进学生的自主发展。（2）师生关系在人格上是平等的关系：学生作为一个独立的社会个体，在人格与教师是平等的；教师和学生是一种朋友式的友好帮助关系。（3）师生关系在社会道德上是互相促进的关系。 26、建立良好的师生关系：教师要树立正确的学生观；提高教师的自身修养；发扬教育民主；正确处理