12《要好好学字》导学案.docVIP

《要好好学字》导学案 科目 年级 执教人 课题 课时安排 学?????? 案 导? 案 目标 1、能正确、流利、有感情地朗读课文。 2、学会本课10个生字，两条绿线内的2个字只识不写，认识1个新偏旁。理解由生字组成的词语。 3、懂得干革命要文化知识，教育学生从小要好好学习，天天向上。 教学目的 1.正确、流利地朗读课文，尤其是读通长句子。 2.学会本课的生字，并能正确、美观地书写生字。 3.了解课文大意。（时间：??????? ） 自主学习 走进学生，了解学情 （时间：??????? ）(由提问导入入手,激发学生的学习兴趣。) 合作探究 （探究以训练题和问题的形式呈现） 深入小组，点拨指导 （时间：??????? ） 展示交流 全班交流，互动评价 （时间：??????? ） 《要好好学字》导学案 学 案 导 案 教学目的 1、有感情地朗读课文。 2、懂得干革命要文化知识，教育学生从小要好好学习，天天向上。 复习巩固 一、复习词语，把握课文内容 　 1、小朋友，今天我们继续学习《要好好学字》（齐读课题） 2、复习生字、生词（在学习课文前我们先和生字、生词朋友打个招呼好吗？） 出示词语：延安 遇到 毛主席 参加 革命知道 刘长贵 安定宝 个别读，齐读。 过渡：同学们对生字、生词朋友这么热情，生字、生词朋友邀请大家到它们的老家课文中去一起学习，你们高兴吗？请小朋友打开课本，赶快找一找，把你找到的句子读给大家听一听。 3、上节课我们初步学习了课文，那个小朋友能告诉大家，课文主要写的是谁？写关于他的什么事？ 出示口头填空：毛主席在（　　）遇到（　　）。毛主席教导他们要（　　　　　　）。 过渡：今天我们就来看看毛主席是怎样教导两个小八路学字的？参加革命了，为什么要好好学字 复习导入 （时间：??????? ） 合作探究 二、品读感悟，体验感情 1、细读第一段。 （1）自由轻声读。 （2）讨论：这一段共有几句话？每句话主要说些什么？ 谁来读第一句？说说告诉我们什么？指名交流。 指导：1939年，抗日战争时期。延安，是我们的革命根据地。（板书：遇） 　（3）课文是按照什么顺序介绍两个小八路的？（姓名——年龄——个子） “才”是什么意思？能换个词说说吗？（只）。用在这里强调了什么？ （4）谁知道图上哪个是安定宝，哪个是刘长贵?读读书上的句子。 出示：我有两个表哥，一个叫（ ）,长得（），另一个叫（ ），长得（ ）。 我有两个好朋友，一个( ),一个（ ）。 自己先说说，同桌再交流。指名说，师生共同评议。 （5）齐读第一段。 （6）小结。这一段告诉我们故事发生的时间、地点和人物。 过渡:当时的毛主席为了全中国人民的事情，该多忙啊！可他遇到了这两个小八路，又是怎样说怎样做的呢？ 2．学习第二段抓住重点词语塑造主席形象 （1）自读课文，边读边用“——”画出毛主席说的话，圈出毛主席的动作。 （2）谁来读读毛主席说了什么? （3）他们是怎么回答的呢？如何称呼毛主席的？从回答中你知道了什么？你是从哪个词语或者是哪个字看出来的？（“马上”“您”） （4）可见你读书的时候很用心，能把你的这种想法读出来吗？指名读，自由读，指名读，评议。 3．（1）出示：毛主席回答他们说：“我是毛泽东。”他是毛主席没错呀，为什么又说自己是毛泽东呢？他有两个名字吗？ （2）谁知道我们国家现在的主席叫什么名字？生说：胡锦涛。 (2)那我们平时怎么称呼叫他？（生：可以叫胡主席。师：胡主席，那他有两个名字吗？ 哦，对了，那是他的名字，而“主席”是一种职务。这里面包含了毛主席的平易近人。 ） （3）那么可亲可爱的主席，那么重要的人物见到了这两个孩子给他们写字的时候是怎么做的呢？（出示课件） 比较句子： 　A、毛主席弯下腰，在自己手心上写了“毛泽东”三个字。 　B、毛主席写下了“毛泽东”三个字。 　①　　指名读句子。 ② 这两句话有什么不同，哪句好？为什么？ ③ 那么重要的人物为什么弯下腰写字？从这里可以看出什么？ 师引导学生在小组内合作交流。（体会毛主席的和蔼可亲，对孩子、对未来的希望。 ） 学生交流。 4、说得真好，能读出来吗？同桌一个扮演两个小八路，一个扮演毛主席，读一读他们说的话，男女生互相读。我扮演毛主席，你们扮演两个孩子一起读一读他们的对话，旁白直接表现出来就可以不要读了。 3.学习第三段 （1）最后毛主席还对他说了一句话，谁愿意读，谁愿意学着毛主席的样子读一读？ （2）“参加革命了，要好好学字啊！”读了这句话你能提提问题吗?(如:两个小八路那么小，为什么不去读书呢？他们打仗哪有时间写字啊?什么叫“革命”？参加革命为什么要好好学