闻一多最后一次演讲.docVIP

闻一多最后一次演讲 最后一次演讲 最后一次演讲 教学目标： 1、有感情地朗读课文，体会作者强烈的爱憎感情。(重点) 2、了解演讲词的语言特点，体会不同句式对表达演讲者感情的作用。（重难点） 教学过程： 一、 导入示标 （一）板书课题，介绍作者。 师：今天，我们来学习《最后一次演讲》。由题目我们知道：这是一篇演讲。演讲者——闻一多。关于闻一多的介绍，请同学们看课下注解。（指一生读）其实，对于闻一多，我们并不陌生。七年级上册的语文课文中，著名的山东作家臧克家先生就曾写过文章向我们介绍过他。题目是——《闻一多先生的说和做》，谁能再补充一下，臧克家笔下的闻一多是一个怎样的人？ 学生答后教师补充：作为学者，闻一多先生是做了再说，做了不说；作为革命家，他是说了就做，言行一致。臧克家是这样评价他的：“闻一多先生，是卓越的学者，热情澎湃的优秀诗人、大勇的革命烈士。他是口的巨人，行的高标。” （二）揭示课题，引入背景。 师：请同学们再看文题，题目中除了告诉我们这是一篇演讲外，还有四个字格外引人注目——“最后一次”。知道这四个字意味着什么吗？意味着闻一多先生发表完这篇演讲后就光荣牺牲了。想知道闻一多先生为什么执意要发表这篇演讲吗？那就请同学们先来了解一下本篇演讲的背景。 课件出示背景介绍，指一生读。 出示学习目标。 二、检查课前预习。 师：课前，我布置了大家预习课文，自主解决本文生字、词语。下面，我们就来检验一下预习的情况。 1、课件出示生字，指名读。 2、指一生到黑板给生字加上拼音，其他生在书上加。 3、齐读生字两遍，读时注意字音、字形。 4、出示词语，检查学生对重点词语的理解和运用。 生字词有：卑劣 诬蔑蛮横赋予挑拨离间屠杀卑鄙 三、一读课文，整体感知。 （1）请同学们打开课本，认真听课文录音，（有能力的教师可以范读，效果更好）要求：通过听读，体会文章所表达的思想感情，并试着用适当的词语来描述作者当时的心情。 （2）放课文朗读录音或教师范读课文。 （3）交流：听了刚才的朗读，你觉得用什么词语来描述作者的心情最为恰当？板书：沉痛、悲痛、愤怒、鄙视、激动、自豪。 （4）引导分析：上面这些词语主要表达了几种情感？ 明确：两种。一种是爱，一种是恨（憎）。 总结：本文正是表达了作者这种强烈的爱憎感情，对李公朴及昆明人民的高度赞美，对国民党特务罪行的怒斥。 四、二读课文，深入探究。 （一）这篇演讲词的语言，爱憎分明，充满激情，极富于号召力和感染力。你知道文章为什么会有这样的效果吗？还是让我们先看看下面的几组句子，从中找到答案吧。 白板出示以下几组句子。 朗读下面的句子，想一想每一组的哪一个表达效果好，为什么？ （1）有什么理由拿出来讲啊！有事实拿出来说啊！ 有理由和事实都可以讲出来。 （2）特务们，你们想想，你们还有几天？你们完了，快完了！ （3）你们杀死一个李公仆，会有千百万个李公仆站起来。 （4） 我们能够通过斗争获胜，届时反动派只能向隅而泣。 请同学们大声朗读每组中的两个句子，认真加以比较，体会哪一个句子更好，说出你的理由，将你的观点在小组内进行交流，达成共识后，准备交流。 交流展示，师生共同点评，并指导学生有感情的朗读。 学生思考、交流，教师巡视并给予指导。 通过比较朗读，使学生体会到口语与书面语的差异，了解到口语是面对面直接与观众进行信息交流，可以充分发挥语调的抑扬顿挫，可以用平实简洁的通俗语句收到斩钉截铁的效果，给人留下深刻的印象。 （二）文中哪些词语或句子给你的感受最深？请你举出几例，运用以前学过的语言知识（褒义词、贬义词、反义词，感叹句、反问句、设问句等），分析一下它们产生了怎样的表达效果。独立思考的基础上，小组讨论。 分组回答，教师点拨，引导学生通过有感情的朗读，重点指导学生朗读时语气、语速、重音的把握，来体会本文语言的特点。 预设：学生可能找到的语句有： 1、这几天，大家晓得，在昆明出现了历史上最卑劣最无耻的事情！ 2、凭什么要杀死李先生？ 3、为什么要打要杀，而且又不敢光明正大地来打来杀，而偷偷摸摸地来暗杀！ 如果学生答不出，可以这样引导学生：这句话是什么句式？该用什么语气朗读？哪几个词重读？为什么？ 通过朗读、品味明确本文很多地方都用了感叹句、设问句、反问句的句式，这些句式的使用，使作者的情感更强烈，语气更坚决，态度更鲜明，批判和赞美的更有力度。 五、小结： 本文围绕李公朴被害事件，揭露反动派的无耻暴行和虚弱本质、赞扬了烈士的斗争和牺牲精神，号召人民一敌人斗争到底，本文很多地方都用了感叹句、设问句、反问句的句式，这些句式的使用，使作者的情感更强烈，语气更坚决，态度更鲜明，批判和赞美的更有力度。另外，作者还注意了词语的感情色彩和反义词的使用，这使得作者的爱憎更分明，号召力和感染力更强烈。 下面请同学们带着今天的收获，再次大声朗读