电解池说课稿1.docVIP

电解池说课稿 一、教材分析 1. 教材的地位及作用 本节课选自人教版高中教科书化学选修4第四章《电化学基础》第三节。电解池与氧化还原反应、化学反应中的物质和能量变化等知识密切相关，它是电化学基础，也是原电池知识的延续，更是研究其应用的基础。在中学化学基本理论中占有重要的地位，也是指导工农业生产实践的重要理论依据。学习电解池之后，学生将形成一个将氧化还原反应、能量转换、元素化合物知识、电解质溶液、原电池和电解原理和有关计算等知识联系起来的知识网络，对培养学生从实践到理论，又从理论到实践的认知规律的提高有很大的作用(1).学生认识电解池组成，理解电解原理并初步掌握电解电极反应式的书写。 (2)学生学会利用对比总结的方法，比较学习。 学生活动 设计意图 展示录像： ?介绍： 据创意广告，用橙子、铁钉、铜条和Iphone手机，设计装置，给Iphone手机充电，同学们能解释其中的奥秘吗？ 回答：铁钉、铜条是电极，橙子提供电解质溶液，形成原电池，产生电流。? 创设情景，激发学生的好奇心，回顾原电池的相关知识，感受化学与生活的密切联系。 设计意图：此环节创设情景，激发学生兴趣，回顾原电池的相关知识，使学生感受化学与生活的密切联系；同时提出问题，为学习电解池奠定基础。 （二）实验探究，寻找真相 ?教师活动 学生活动 设计意图 组织实验探究CuCl2溶液通电后的实验现象。 实验要求：用石墨棒做电极，给CuCl2溶液通6V直流电，观察在两个石墨棒上的现象。记录在报告上。 说明：装置中，与电源正极相连的电极称“阳极”；与电源负极相连的电极称“阴极”。 巡视全场，适时指导。 实验注意事项： 1.注意用电安全，连接电路时不要短路。 2.实验结束后，请尽快断开电路，记录现象。 ?动手实验，认真观察，详细记录现象，填写报告。 ?实验小组代表报告实验现象。 通过学生实验探究CuCl2溶液导电过程的现象，使学生体验电能转化为化学能的过程，感受实验在化学研究中的重要作用。 ? ? 提出问题： 1．请指出实验中两个电极发生反应的类型？ 认真思考，逐一回答。 得 出：在CuCl2溶液导电的过程中，在电流的作用下两极上分别发生了氧化反应和还原反应，电能转化为化学能。 培养学生通过实验、观察等手段获取信息的能力，以及应用分析、归纳等方法对信息进行加工的能力。 设计意图：此环节中变“教师演示实验”为“学生探究实验”，学生实验探究CuCl2溶液通电后的实验现象，使学生亲身感受电能与化学能转化的过程，突破教学重点，得出结论（即在电流的作用下，两极分别发生了氧化反应和还原反应，电能转化为化学能）。 （三） 微观演示，探究原理 ?教师活动 学生活动 设计意图 播放动画：模拟CuCl2溶液导电过程中的微粒运动状况。 提出问题： 1．通电前，溶液中存在哪些离子？在溶液中它们如何运动？ 2．通电过程中，电子的流动方向呢？ 3.通电后电极上分别发生什么反应 4.通电后，阴、阳离子移动方向如何？ 边观看动画边思考 ? ? 小组讨论，推举发言人说明导电过程中反应的发生过程。 ? 直观、生动的演示，帮助学生了解电解池的工作原理；突破难点 ? 培养学生的语言表述能力，提高化学素养。 讨论：为什么电解氯化铜溶液时，没有产生氢气和氧气呢？ 补充：“放电”概念及放电顺序 总结：通电过程中，由于离子“放电”实现了电能转化为化学能。 小组讨论：推举发言人说明原因 练习：试判断电解饱和NaCl溶液和Na2SO4溶液的电极产物并写出电极方程式。 ?培养学生逻辑思维以及实验中的综合分析能力 理论提升，形成知识。 设计意图：有了前面学生实践的基础，再借助直观、生动的Flash动画模拟CuCl2溶液导电过程中的微粒运动状况，帮助学生揭示电解池的工作原理，突破难点。 （四）总结归纳，实验设计 ?教师活动 学生活动 设计意图 巡视全场，适时指导。 如何验证电极产物，请设计实验方案，看看每个小组能设计几种方法，哪种方法最好？ 探究实验，填写实验报告 研究性活动学习报告，请学生说明设计思想。 讨论并设计实验，验证实验产物 ? 说明设计思想。 练习书写电极方程式，提高学生实验设计综合分析能力。 增强语言表述能力，提高化学素养。 设计意图：训练学生综合分析能力，根据所学知识设计实验提高学生对实验的掌握。让学生在验证方法的选择上，从局限于具体的操作方法，提升到逻辑思维角度。体验科学研究的严谨，充分发挥小组合作的作用，在提升能力的同时让学生体会到小组合作的快乐。 （五）补充：能力班级追加巩固练习 ?教师活动 学生活动 设计意图 巡视全场，适时指导。 请学生选择答题： 小组讨论：推举发言人 巩固书写电极方程式，提高学生实验设计综合分析能力。 增强语言表述能力，提高化学素养。 设计意图：对能力较强班级