三疑三探结题报告.doc

三疑三探结题报告 篇一：结题报告书 南阳市教育科学“十二五”规划课题 结题报告书 课题名称 初中情景体验式作文教学实验研究 项目编号 JKGHB--1271 项目来源南阳教育科学规划领导小组办公室 主要内容：1 研究报告 2研究方案 3调查问卷及数据分析 4实验记录 5相关附件或论文 6其他 承研单位 唐河县古城乡第二初级中学 主持人 张 伦 参与者 周珊 冯保爽 魏德玉 初中情景体验式作文教学实验研究 研究报告 ·唐河县古城乡二初中：张伦 ［内容摘要］该课题对农村初中情景体验式作文教学进行了深入的实验研究，我校选取有代表性的两个班级作为被试，按照语文新课程新课标的要求，对作文教学进行实验研究。将学生从旧有的呆板的传统作文教学模式中解脱出来，让学生走出封闭的教室，走向社会，走向自然，接触实际，拓宽学生的生活空间；让学生多读书、读好书，扩大学生的知识面。在开阔眼界中学会积累写作素材，养成勤思善写的好习惯。让学生在写作文中有话可说，有事可写，有情可抒，同时激励学生放手作文，张扬个性，有效开发习作潜能，提高创新能力。我们采取等组实验的方式，在实验班级逐步加入实验因子，用对比实验法、追踪观察法、个案分析法具体实施。经过一年实验，实验班学生的作文能力和水平比对照班均有显著提高。这表明，情景体验式作文教学，比较适合农村落后地区的初中，该研究成果也为我校作文教学的改新做了尝试，具有一定的借鉴意义。 ［关键词］初中作文；“情景体验式”作文教学；教法探索 一 问题的提出 新课标实施将近十年，新课标在全国各地中小学开展的如火如荼，远的“洋思模式”、“杜郎口经验”，近的我市西峡县“三疑三探”教学法，无不展现着新课改的成果和魅力，这些都值得我们学习和借鉴， 近年来，我校十分重视学习外地先进课改经验，并结合我校的教学实际，力图摸索出一套适合自身特点的课改新途径。对于语文学科来说，占语文半壁江山的作文教学，一直是制约我校语文教学成绩的瓶颈。为此，我校决定下一年度，在本校八年级进行情景体验式作文教学实验，力争用学生喜闻乐见的全新方法，走出一条作文教学新路子，摸索出一些与课改接轨的作文教学新方法。 二 研究的过程与方法 本课题采取等组实验的方式选取被试，具体实验中采用自然实验法、对比试验方法、追踪实验法、个案分析法、经验总结法。 研究时间 2015年2月—2015年 12月 实验对象 该实验的周期为一年（2015年2月—2015年 12月），学校科研领导小组认为，本年度春期的七年级到秋期要升入八年级，八年级到秋期要升入九年级，九年级到春期就要毕业离校了。因此二月中旬开始的实验，必须放在春期的八年级进行。实验前对八年级四个班的学生作文素质以三个维度进行综合测试。①听各班任课老师介绍班级学生的作文水平。②查阅前三个学期各次语文期终考试中的作文成绩。③现时出题对八年级全体学生进行一次作文考试。综合测试后，列表量化出各班学生的作文基本素质情况。（量化表见以下研究过程部分），在统计比较后，确定将班级人数不相上下，男女比例大致相等，学生 的其他情况差别不大，任课老师的水平、能力、经验和工作态度相差无几的八一班和八三班作为被试。八一班为实验班，八三班为对照班。为了规避无关变量的影响，对照班暗设，需要说明的是：八一班秋期开学后升入九一班，八三班升入九三班。 研究经过与方法 2015年2月中旬开题后，课题组利用自然实验法进行整体实验，利用个案分析法进行个案追踪，采用前测、中测及后测的方式掌握变量输入情况，并对各种变量进行操纵，测量和控制，并及时测评和总结，最大限度地提高实验的真实度。 首先，课题组经过充分准备，将被试八一班（试验班）和八三班（对照班）学生在校三个学期期终考试的作文成绩汇总统计。两个班级三个学生的成绩如下表： 表12013年秋期期终考试学生作文成绩对比表 单位：人 注：作文分满分按100分计算 以下三表相同 表2. 2014年春期期终考试学生作文成绩对比表单位：人 表3. 2014年秋期期终考试学生作文成绩对比表单位：人 篇二：三疑三探学习体会 “三疑三探”教学模式学习体会 2014年10月26-29日，我参加了河南省西峡县全国区域教育均衡发展论坛暨“三疑三探”教学模式实操培训班（第十三期）培训。在西峡县第一高级中学，听了专家黄坚《赢在课改》讲座，西峡县第一高级中学校长詹合顺《掀起你的盖头来—— 西峡县“三疑三探”教学模式改革》的专题报告，西峡县一小校长田青梅《在孩子的心田播下创新的种子》的讲座，西峡县五里桥中学校长李清锋《以“三疑三探”为载体打造高效课堂，以“疑探文化”为窗口创设校园氛围》的讲座，又深入西峡县一小课堂听课，和老师们交流。在整个学习过程中，倾听了“三疑