低年级写字教学模式.docVIP

低年级写字教学模式识字、写字是年级的教学重点，但由于在教学中“重中不重”，造成写字质量滑坡，错别字增多，词汇量下降，语言贫乏，用词不当，词不达意等情况。在写字，一年级要细致，二年级要有轻重之分，才能真正做到提高书写质量。 在实际的写字课教学中，我根据学生的年龄特点和总结出10个字的教学步骤： 一、读字：这一环节就是让学生把要写的字读一读，目的是为了让学生感知生字，会认生字。读的形式可以的多种多样，一般是让学生扩词后再把老师事先印刷好的生字扩词齐读一遍，让学生充分感知生字。 二、结构：就是指导学生把字的间架结构写好，那样才能把字写得美观大方。但真正把间架结构写好，不是一朝一夕的事，所以在每次指导写字的时候，我都是先让学生说说字的结构，具体指导写的时候，还是要强调字的结构特点，而且我还编写了儿歌：左右结构写紧凑，上下结构竖中线，包围结构左右均，独体字写格中间。 三、指导：指导的过程是写字课的重点环节，在这一环节中又分了几个小的步骤： 1、观察：是让学生观察字的结构，观察写的时候需要注意的地方，易写错的地方等。 2、范写：就是重点字教师要范写，而且要一边写一边讲，讲字的间架结构的写法，字的笔顺笔画，以及易错处的笔画，并且要用彩笔把难写和易错的笔画描出来。同时为了学生的字写的美观，教师还要强调运笔的方法：横要先顿笔，后收笔，运笔要有轻有重；竖要先顿笔，然后下笔要直；撇和奈要先顿笔，后提笔出尖。 四、练习：学生的练习是在教师指导完一个字后进行的。在学生的练习过程中，教师要巡视指导，可以手把手的指导，发现共性的错误要加强纠错指导，让学生停笔听老师讲解出现的问题，然后再练。在练习中，为了鼓励学生提高书写质量，教师要加强鼓励的手段，如口头表扬，在写的漂亮的字上盖小红花，还可以用老师亲昵的动作去鼓励学生，如摸摸头，拍拍背等。这样学生的写字热情才会更高涨，字会写的越来越好。 五、评价：评价不是一个独立的环节，它是贯穿在整个写字教学的始终，甚至是课后的写字练习中。评价的方式有：自评、互评。互评中还包括生评师、师评生、生生互评等。 ?另外课后的写字练习时，教师还要指导巡视，不要觉得已经在课上指导了学生可以自己练，教师的巡视指导过程，其实是磨刀不误砍柴功， 是课上指导的延续。还要继续运用鼓励的手段，如让学生自己把作业本分等放，好的作业展览，教师批改后要及时总结，好的表扬奖励，差的批评指正。 总之，一句话，无论是教师还是学生，只要做到了持之以恒，就会把字写好。学生也只有把字写认真了，才是认真学习了。 2