中期小结大班幼儿自主游戏材料投放的研究.docVIP

中期小结——大班幼儿自主游戏材料投放的研究 游戏材料是幼儿游戏最重要的组成部分之一，游戏材料的广泛性存在于幼儿整个生活中，他们熟悉的和周围的一切，便成为收集的乐趣。大班孩子游戏材料的投放上，更多的是通过师生共同搜集材料，引导他们搭配和随意组合，体现出材料的主体性和可变性。探索游戏和材料的依附作用幼儿与游戏材料相互作用的方式方法，培养幼儿主动探索和发现的能力使游戏真正成为幼儿自主性体验，满足幼儿发展的需要。具体做法是：自主游戏中幼儿是游戏的主人，幼儿对游戏活动能自主的选择、支配，可以充分享受游戏活动的乐趣，更能体现幼儿的主体地位大班幼儿的思维虽然向逻辑思维过渡，但如果要保持思维的持续性，借助动作来协助在自主游戏中，幼儿可以任意的摆弄，按照自己的意愿寻找品，或以自己的动作得到别人的理解和支持。另一方面，大班幼儿兴趣表现更加明显，往往直接反映在游戏的选择中。大班幼儿生活经验已相当丰富，能非常有目的地选择所需要的，对、也有了要求为了满足大班幼儿的需要，我们不仅要提供大量，而且要多的半成品及废旧物品同时也大班幼儿创造及合作。在投放材料时，预先做思考，将所要投放的材料，与孩子通过操作该材料所能达到的目标之间，按照由浅入深、从易到难的，分解出若干个能够与幼儿认知发展相吻合的操作层次，使材料细化。材料的投放千万不能一刀切，应该通过观察、评估每一个幼儿的发展状况，为不同发展水平的幼儿提供不同层次的材料。在材料时，我的考虑：这种材料可以有几种玩法？怎样适合班级内不同层次的孩子操作，稍加变化？但这并不意味着主观加以划分操作层次，而是幼儿游戏中的一种自然体现。我们的任何一份材料都能满足不同层次幼儿的需要，使孩子在与材料的互动中不断发现、并不断调整自己的操作行为，从而不断的产生新的发展。将教学目标隐蔽化的材料投放方式与游戏材料的无数次的撞击后，所得到的是什么？心理上。幼儿们有了这种游戏性体验，便会对游戏产生极大的兴趣，继续游戏的心理驱使他们向游戏的纵深发展，游戏材料也成为幼儿持续稳定游戏行为的重要因素。 2、关注游戏材料投放的数量 结合自主游戏内容有针对性地去收集材料，和游戏内容没有关联的材料不用 刻意去收集。对于大班班幼儿，则要增加种类并减少同种材料的数量，以满足幼 儿多种需要以及合作游戏的开展，这也更符合大班幼儿自主游戏的发展。 3、关注新旧材料投放比例的适宜性 材料首先要引起幼儿游戏主题的兴趣，如果幼儿对旧的游戏材料不愿意操作， 处于游离状态了，就要进一步观察和考虑“是否缺少低结构材料”、“高结构材 料是否大量缺损”、“游戏活动是否长时间没有发展”等问题。如果幼儿对于新 材料没有反应或者争抢新玩具，就应进一步观察和考虑“新旧材料比例上是否失 衡”、“幼儿是否有较多的相关经验”等问题。如果幼儿情绪不稳定，拿到游戏 材料后游戏时间较短，就应进一步观察和思考“材料的种类与数量是否适合”、 “材料投放的时机是否适宜”等问题。 4、关注孩子与材料的互动情况，有效调整投放方式 关注孩子与材料的互动情况，结合游戏内容适时调整材料投放方式，不能单纯地按年龄特点来确定材料的数量、种类等，每个孩子对材料的需求也不尽相同，因此，必须仔细观察孩子与材料的互动情况，才能及时根据孩子的实际发展水平进行材料的投放。应多来确定材料是否适合孩子的发展。 游戏材料的投放要继续探究下去，希望在我的启发下，我班孩子能按自己的意愿和兴趣自由选择材料，这样我班的自主游戏的内容才会更丰富、更充实，对幼儿独立、自主的发展也起到了重要作用。 刘妍 2009．1