2走向“大一统”的秦汉政治.pptVIP

一、教材分析 二、学情分析 三、教学目标 （1）注重体验式教学，设计具有针对性模拟场 景，通过学生游戏互动、角色扮演等途径 融入历史情境，突破重点。 （2）通过学生自主学习、搜集资料、分组探究 问题，培养学生自主学习、合作探究精神及 综合概括能力。 三、教学目标 （1）学生通过中央集权制度内容的学习，体会它在中国古代政治体制中地位，在促进国家统一和社会发展的同时，又加强了对人民的控制。 （2）学生通过比较分析古代政治制度的利弊得失，体验政治决策的过程及其智慧，培养公民的政治素养 （3）学生通过本课学习，体会制度建设对国家稳定和统一的重要意义，并引起对今天我国政治改革的思考。 1、重点：中央集权制度的确立及影响； 依据：由秦创立沿袭至清的中央集权制度是中国 古代政治制度的核心，按照课标要求是学 生应该掌握的内容． 四、教学策略及方法 五、教学手段 多媒体辅助教学，将抽象内容具体化，多角度向学生传递教学信息，大大提高课堂效率。 大地在我脚下，国计掌于手中，哪个再敢多说话； 夷平六国是谁，哪个统一称霸，谁人战绩高过孤家？ 高高在上，诸君看吧，朕之江山美好如画；登山踏雾，指天笑骂，舍我谁堪夸！ 秦是始，人在此，夺了万世潇洒；顽石刻，存汗青，传颂我如何叱咤！ 皇帝制度 第一：“皇帝”从秦朝开始成为我国古代最高统治者的称谓，为历代封建王朝所沿用 第二：秦始皇的命令、用的玉印和自称的不同，表明了皇权的惟我独尊； 第三：秦始皇集全国政治、经济和军事大权于一身，体现了皇权至上。　 如何评价秦朝开创的中央集权制度 ？１、中央集权制度的特点和实质；２、中央集权的影响；３、对今天我国政治改革的启发。 七、教学流程 秦官破案：　　 　有一天，秦始皇到梁山宫，从山上看见丞相车骑多，认为不是好事。宫中有人将此事告诉丞相，丞相随即减少车骑。始皇大怒，说：“你们有人泄露了朕的话”。但没人敢承认。于是秦始皇下诏逮捕当时在场者，并全部杀掉. ——《史记·秦始皇本纪》　　　　　　　　 如何评价秦朝开创的中央集权制度 ？１、中央集权制度的特点和实质；２、中央集权的影响；３、对今天我国政治改革的启发。 １、中央集权制度的特点和实质 特点：①皇权至高无上 　　　②皇权的垄断 　　　③权力高度集中 　　　④人治色彩浓厚 实质：新兴的封建地主阶级压迫统治人民工具。 ２、中央集权的影响 （1）奠定了中国两千多年封建社会政治制度的基本格局，为历代王朝所沿用。 （2）随着中央集权制的建立，秦朝国力日益增强，形成以华夏族为主体的中华民族，成为中国历史上第一个统一的多民族的国家，成为当时世界上的大国。 （3）中央集权制下，皇帝在调动人力、物力和财力等方面具有绝对优势，但也因此而耗费大量财力物力，形成暴政，激化矛盾。 ３、对今天我国政治改革的启发： 坚持中央集权领导 ，但必须发扬民主集中制，防止个人独裁专断。 充分发挥中央集体领导的政府效能，加大改革开发的力度和经济的发展。 发扬民主政治、加强法制建设、 以法治国、体恤民情、人文关怀。 小结 　　　　　　　　　　　　 一、中央集权制度背景 （“大一统”的背景） 　 　　　　　　　　　　　　　 皇帝制度——核 心 二、中央集权制度内容 三公九卿——中 央 （“大一统”的政治制度） 郡县制度——地 方 经济文化——全 国 三、中央集权制度评价 特点 （“大一统”的认识） 　 实质 影响 八、课堂延伸 1、选题的范围： ①郡县制度的建立；? ②文物法度的统一； ③驰道御道的开辟； ④兵器险阻的消除； ⑤传统思想的控制； ⑥万里长城的修筑； ⑦南北边疆的开拓； ⑧民族融合的加速； ⑨对秦始皇的评价； ⑩秦朝统一的因素 等等。 参考书目和网站 ① 司马迁：《史记》，中华书局点校本1959。 ② 班固：《汉书》，中华书局点校本1962。 ③ 白寿彝等主编：《中国通史》第四卷，上海人民出版社1995 ④ 翦伯赞著：《秦汉史》，北京大学出版社1999。 ⑤ 林剑鸣、赵宏著：《秦汉简史》，福建人民出版社1995。 ⑥ 张传玺主编：《中国古代史纲》，北京大学出版社1991。 ⑦《中外