1、山中访友课件.pptVIP

第七自然段： 雨 像有一千个侠客在天上吼叫，又像有一千个醉酒的诗人在云头吟咏。 岩石 在“我”头顶上撑起巨伞。 小组讨论 请同学们对桌交流，说一说本课为什么以“山中访友”为题？5分钟后选代表来回答。 作者把进山看风景说成山中访友用的是拟人化的手法。将古桥、树木、山泉小溪等景物看成自己的山中朋友，将进山看景说成是山中访友，是为表达自己对大自然的热爱之情。这样说即使行文生动，又为下文与景物对话作铺垫。 作者访问“山中朋友”，得到些什么启示？ 1.做人要有持久不变的坚韧的灵魂； 2.要爱护大自然，保护人类的朋友——鸟类； 3.要淳朴善良，用爱心待人，不搬弄是非； 4.要愉快地投身工作和生活。 课堂检测 1、在括号里填上合适的词语。 （ ）的山泉 （ ）的老人 （ ）的纹理 （ ）的瀑布 （ ）的身躯 （ ）的回声 静静地（ ） 轻轻地（ ） 悠悠的（ ） 陡峭的（ ） 2、请你把喜欢的句子摘抄到积累本上。至少写3句。 学习目标 1、学习作者运用比喻、拟人、排比、联想来表达感情的方法。 2、背诵课文4、5自然段。 自学指导（一） 请同学们再读课文，课文中运用了哪些表达感情的方法，从文中找出相关的句子。小组内交流，3分钟后展示。 ①走出门，就与微风撞了个满怀，风中含着露水和栀子花的气息。 这句话说明了作者去山中访友时拥有一份好心情，同时也间接地点明山中访友是在初夏的一个早晨。 ②啊，老桥，你如一位德高望重的老人。 这里把“老桥”比喻成“一位德高望重的老人”，不但写出了桥的古老，而且也突出了它默默无闻为大众服务的品质，充分表达了作者对桥的赞美和敬佩之情。 ③走进这片树林，鸟儿呼唤我的名字，露珠与我交换眼神。 这里运用了拟人的手法，形象地表现了自己和鸟儿、露珠这两位朋友间的默契和情谊。 ④我脚下长出的根须，深深扎进泥土和岩层；头发长成树冠，胳膊变成树枝，血液变成树的汁液，在年轮里旋转、流淌。 这是作者走进树林，靠在一棵树上展开的想象。树为人友，人为树友，人和树已融为一体。这是多么奇妙的一种境界啊！ ⑤你好，清凉的山泉！你捧出一面明镜，是要我重新梳妆吗？你好，汩汩的溪流！你吟诵着一首首小诗，是邀我与你唱和吗？你好，飞流的瀑布！…… 这一组句子是写“我”跟山中的朋友在打招呼，内容一致，结构相似，是一组排比句，同时运用拟人手法，把“我”和山里朋友之间的那种深厚情谊淋漓尽致地表达了出来。这里采用第二人称来写，读来倍感亲切、热情。 自学指导（二） 请同学们读一读书上四页的第三题，体会这样写的好处，并试着从课文中找出类似的句子，5分钟后展示。 去拜访这些朋友的时候，“我”的心情如何呢? 开头部分（注意红色字哦）： 走出门，就与微风撞了个满怀。风中含着露水和栀子花的气息。早晨，好清爽！ 不坐车，不邀游伴，也不带什么礼物，就带着满怀的好心情，踏一条幽径，独自去访问我的朋友。 结尾部分： 雨停了。幽谷里传出几声犬吠，云岭上掠过一群归鸟。我该回家了。于是，我轻轻地挥手，告别山里的朋友，带回了满怀的好心情，好记忆，还带回一路月色。 山清水秀，鸟语花香；青松迎客，寒梅报春。多姿多彩的大自然有声有色，有情有意。我们这学期学习的第一组课文,将带领我们投入大自然的怀抱，领略大自然的风姿，倾听大自然的声音，与大自然互诉心声、交流感受。 学习目标 1、会写8个生字，正确读写“清爽、陡峭、蕴含、唱和、德高望重、津津乐道、别有深意”等词语。 2、能正确流利地朗读课文。 请同学们自由朗读课文，遇到不认识的字借助工具书解决，5分钟后比一比谁的表现最棒！ 自学指导（一） 自学指导（二） 请同学们认真读屏幕上的字，对桌交流生字的音形义，以及书写时应注意的地方。3分钟之后抽学生展示。 注音组词 yāo 邀请 fǔ 俯视 pù 瀑布 qiào 陡峭 qū 身躯 jīn 津津有味 yùn 蕴含 xiá 侠客 读写词语 清爽 吟咏 唱和 瀑布 陡峭 挺拔 身躯 精致 蕴含 奥秘 侠客 德高望重 津津乐道 别有深意 词语理解 幽径： 德高望重： 波光明灭： 唱和： 津津乐道： 吟咏： 隐蔽、僻静的小路。 道德高尚，名望很大。 水波忽明忽暗的样子。 一个人做了诗或词，别的人相应作答。 很感兴趣地谈论。 有节奏地诵读诗文。 学习目标 1、能正确流利地朗读课文。 2、理解课文内容，感受作者所